謝靜

摘要：所謂小組合作學(xué)習(xí)，那就是老師將班級(jí)里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組給定不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，了解到相互合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)，并以此增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。本文以此為基礎(chǔ)，提出了一些初中生物實(shí)驗(yàn)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性建議，分享給大家。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中生物;有效性建議

一、引言

我國(guó)的教育體制改革還在不斷深化的過(guò)程中，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新穎的教學(xué)模式也逐漸流行，但仍然有些老師還是按照以前的方法教學(xué)，尤其是在初中生物這門(mén)學(xué)科。這本就不是一門(mén)純文科性質(zhì)的學(xué)科，老師如果還是跟以前一樣只知道照本宣科，就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。因此，老師應(yīng)該采用小組合作這種教學(xué)模式，通過(guò)小組合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

二、小組合作的概念

合作指的是共同創(chuàng)作，很多人在一起為完成一件事情而努力奮斗就叫合作。合作可以加強(qiáng)人與人之間的溝通交流，從而拉進(jìn)人與人之間的關(guān)系。在初中生物的教學(xué)課堂上，采用小組合作的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，幫助創(chuàng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)生活氛圍，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作上，也能讓學(xué)生更好地掌握課本的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)小組合作的方式學(xué)習(xí)，組內(nèi)大家通力合作，組外大家良性競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)小組都不希望自己落后于別人，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

另外，老師在分組的時(shí)候要考慮周到，比如說(shuō)，一個(gè)小組內(nèi)既要有理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，也要有理論知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生，既要有性格開(kāi)朗的也要有性格偏內(nèi)向一點(diǎn)的，只有用較為科學(xué)的分組才能更好地激發(fā)組內(nèi)學(xué)生的積極性，才能讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，才能夠發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)有的價(jià)值。

三、小組合作學(xué)習(xí)的建議

1、把學(xué)生分成多個(gè)小組

按照班級(jí)里的人數(shù)，把學(xué)生分成多個(gè)小組，一般每個(gè)小組4到6個(gè)人最好，這樣小組里面人員配備會(huì)比較合理，各種能力的人都有，合作起來(lái)會(huì)更加方便有效，也能更讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

2、合理的分配小組任務(wù)

分配好了小組之后，更重要的是老師要合理的分配任務(wù)。一般初中的教材，比較淺顯易懂，很多課本上的內(nèi)容教師只是按照傳統(tǒng)的上課方式來(lái)使學(xué)生掌握一些硬知識(shí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)減弱，所以就要求在上課前教師和學(xué)生要制定好這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而開(kāi)展小組間的合作，學(xué)生們利用學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)，會(huì)更方便安排學(xué)習(xí)任務(wù)、更有效學(xué)習(xí)知識(shí)以及更加的了解合作。面對(duì)困難的教學(xué)情況時(shí)，學(xué)生難以理解，傳統(tǒng)教學(xué)也難以達(dá)到效果。所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里以合作交流來(lái)學(xué)習(xí)，老師的講解后，學(xué)生在組內(nèi)自我探討與開(kāi)拓實(shí)踐，二者結(jié)合在一起，能夠使教學(xué)更加有成效，開(kāi)展更佳的生物教學(xué)方式，使學(xué)生生物水平有所提高。

舉例證明，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要記得提供足夠?qū)W生使用的實(shí)驗(yàn)教材，顯微鏡等，并且分發(fā)實(shí)驗(yàn)對(duì)象—蘿卜等。在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且設(shè)置“最佳實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)”。然后老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)接下來(lái)的小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出要求;凈片、滴水、取材、展材、蓋片、染色，每小組合作完成兩組實(shí)驗(yàn)。最后教師通過(guò)觀察分辨此次事件中完成最佳的小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也讓生物課程的教學(xué)順利完成。

3、老師的價(jià)值與作用得到體現(xiàn)

初中生物課堂里，傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)是老師一貫的指導(dǎo)方式，把學(xué)生組進(jìn)不同的學(xué)習(xí)小組，是老師需要完善的一個(gè)教學(xué)思路，因?yàn)槔蠋熤恍杵鹬笇?dǎo)作用，在課堂中用以學(xué)生為主體取代以老師為核心才是關(guān)鍵措施，作業(yè)下發(fā)后，老師還需持續(xù)摸排各組合作與實(shí)踐的進(jìn)展，各組學(xué)生遇到了困難，就要求老師耐心輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。及時(shí)的教導(dǎo)，會(huì)直接決定學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的模式和影響各小組能否取得成功。學(xué)習(xí)小組交流進(jìn)展中，負(fù)責(zé)人的心態(tài)情緒非常重要，老師持續(xù)的熱情會(huì)讓初中生更愿意更希望與老師一起，熱情的老師會(huì)和初中生做更好的交流，更佳的了解。與此同時(shí)，老師的鼓勵(lì)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得達(dá)到更好的教學(xué)效果。生物的教學(xué)中，老師需要積極參與學(xué)生的討論，以便于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)初中的生物學(xué)習(xí)是非常有效的，實(shí)施的結(jié)果是好的話不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握知識(shí)，而且能夠鍛煉學(xué)生與人交流、團(tuán)結(jié)合作等一系列的綜合能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師也要發(fā)揮出應(yīng)有的作用，及時(shí)對(duì)小組中存在的問(wèn)題給出指導(dǎo)，對(duì)小組做的好的地方給予鼓勵(lì)，確保小組合作這種教學(xué)模式在初中生物這門(mén)課程中得到很好的應(yīng)用。

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