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        聚合·整合·聯(lián)合

        2021-09-10 07:22:44金淵林
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年23期
        關(guān)鍵詞:群文閱讀整合教學(xué)策略

        金淵林

        摘要:當(dāng)前新課程教學(xué)改革不斷深入發(fā)展,小學(xué)語文教學(xué)也面臨著改革的重任,如何在聚合、整合、聯(lián)合理念下開展小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)成為教師教學(xué)的重中之重。小學(xué)語文教師要根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢,針對小學(xué)語文群文閱讀,積極采取有效的措施,促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升,實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,達到新課程教學(xué)改革的要求。本文首先對在語文聚合、整合、聯(lián)合的理念下開展群文閱讀教學(xué)的意義進行分析,然后提出教學(xué)優(yōu)化策略,希望對促進小學(xué)語文教學(xué)改革做出積極貢獻。

        關(guān)鍵詞:聚合、整合、聯(lián)合;小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)策略

        引言

        隨著社會的不斷發(fā)展,對于學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求,新課程教學(xué)改革應(yīng)運而生。小學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行,針對學(xué)生的語文閱讀能力,教師要在有效聚合、整合、聯(lián)合的前提下,對小學(xué)語文進行群文閱讀教學(xué),有效改善當(dāng)前教學(xué)模式,促進教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。真正實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,從而實現(xiàn)自身全面發(fā)展,滿足當(dāng)前社會發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需要。教師要在教學(xué)過程中,針對學(xué)生的特點開展針對性的教學(xué),因材施教,提高教學(xué)的有效性,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

        一、聚合、整合、聯(lián)合理念下開展小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的意義

        隨著目前新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進行,小學(xué)語文在聚合、整合、聯(lián)合理念下開展群文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教師教學(xué)的重點。教師要在課前備課的過程中,將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行歸納和總結(jié),將一類問題放在一起進行講解,開展群文閱讀教學(xué),有效提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。同時也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生一下學(xué)習(xí)本節(jié)課的同一知識點,以減少重復(fù)學(xué)習(xí),浪費學(xué)習(xí)時間,而且在整合本節(jié)課的所有知識點進行教學(xué),也有效加深了學(xué)生的理解和記憶,促進了學(xué)生對于知識點的掌握和運用。這些知識點不在少數(shù),如果想讓小學(xué)生在有限的時間內(nèi)完全掌握這些知識,就必須采取一定的措施,進行聚合、整合、聯(lián)合理念的教學(xué)。在有效整合本節(jié)課的知識后,進行課文的群文閱讀,需要語文教師在教學(xué)的同時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容,以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)和保障。

        二、聚合、整合、聯(lián)合的理念下小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略優(yōu)化措施

        1.利用情境教學(xué)聚合知識,提高學(xué)生的積極參與度

        在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要積極聚合本節(jié)課知識和內(nèi)容,在語文課程教學(xué)中開展群文閱讀教學(xué),積極運用情境教學(xué)法,使學(xué)生全身心都積極投入知識的學(xué)習(xí)中,有效提升學(xué)生的參與熱情,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高,達到語文群文閱讀教學(xué)的目的。同時情境教學(xué)法的有效運用,使學(xué)生能夠積極轉(zhuǎn)變自己思考的角度,要選擇學(xué)生生活中常見的場景,能夠有較大的代入感,使學(xué)生切身感受到相關(guān)知識的內(nèi)容和要領(lǐng),從而使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識,促進自身語文綜合素質(zhì)的提高,達到新課程教學(xué)改革的要求,實現(xiàn)學(xué)生的高效發(fā)展和進步。

        2.積極整合群文閱讀素材,提高語文教學(xué)效率

        教師在語文課程教學(xué)過程中,要整合本節(jié)課的相關(guān)知識,有效檢索素材,提高語文課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高,實現(xiàn)學(xué)生語文閱讀技巧和閱讀能力的提升,達到自身綜合素質(zhì)提升的目的。教師要在素材的選擇上,積極整合具有一定教育價值和啟發(fā)作用的優(yōu)質(zhì)文章,并且是經(jīng)得起推敲和驗證的,同時可以選擇一些具有較強教育意義的課外材料,豐富語文閱讀素材,提高群文閱讀教學(xué)質(zhì)量。因此教師在教學(xué)過程中,要廣泛涉獵語文材料,在結(jié)合整合知識點的基礎(chǔ)上,快速有效的進行小學(xué)語文群文閱讀教學(xué),提高學(xué)生對于相關(guān)知識點的理解和掌握,達到新課程教學(xué)改革的要求,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

        3.利用知識的關(guān)聯(lián)性加強聯(lián)合,提高群文閱讀教學(xué)質(zhì)量

        在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教師可以在進行教學(xué)活動時將本節(jié)課相關(guān)的知識點進行聯(lián)合,將這些內(nèi)容有機聯(lián)系在一起,以便學(xué)生可以通過專注于特定內(nèi)容或主題來進行綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,教師要首先對學(xué)生講解本堂課的相關(guān)知識要點和主旨,學(xué)生可以根據(jù)課文的主旨,將本節(jié)課內(nèi)所有與所學(xué)知識相關(guān)的文章進行整理,并摘出來。重復(fù)部分從小組討論中刪除,小組通過討論過濾掉相同的部分。教師開展語文群文閱讀教學(xué)的過程中,要利用知識的關(guān)聯(lián)性進行聯(lián)合,提高群文閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時也加深和加強了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的印象和領(lǐng)悟,增加了知識的觸及面,提高了學(xué)生快速檢索相關(guān)信息和知識的能力。

        結(jié)論

        綜上所述,面對新課程教學(xué)改革的要求,教師要有效利用聚合、整合、聯(lián)合的群文閱讀教學(xué)理念,針對學(xué)生水平,開展有針對性的教學(xué)策略,因材施教,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,從而有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在聚合、整合、聯(lián)合理念下開展群文閱讀教學(xué)過程中,教師要提高群文閱讀教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生掌握群文閱讀的技巧,提升自己的語文綜合素養(yǎng),從而提高自身的綜合素質(zhì),達到新課程教學(xué)改革的目的,滿足社會高速發(fā)展對于高素質(zhì)人才的實際需要,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

        參考文獻:

        [1]馮元元,何寶來.小學(xué)語文教學(xué)中“群文閱讀”教學(xué)策略探討[J]名師在線,2020(08):19-20

        [2]付艷枝.群文閱讀課型設(shè)計及教學(xué)策略[J]西部素質(zhì)教育,2017,3(03):196+198。

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