陶蓉
摘要:語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分重要,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的必然內(nèi)容之一。本文立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),分別從“情感教學(xué),樹(shù)立正確觀”“合作教學(xué),提升教學(xué)效果”“自主預(yù)習(xí),提升學(xué)習(xí)能力”這三個(gè)方面入手,針對(duì)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步地分析和探索。
關(guān)鍵詞:情感教學(xué);合作教學(xué);自主預(yù)習(xí)
中圖分類(lèi)號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-25-203
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題,嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐和進(jìn)展。這就表明,任課教師要做出相應(yīng)的改變,因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是教師并不能隨時(shí)跟隨在學(xué)生身邊來(lái)引導(dǎo),因而選對(duì)科學(xué)的教學(xué)方式就尤為重要。這樣,科學(xué)、有效的教學(xué)手段才更加容易提升教學(xué)效果,從而獲取更佳的教學(xué)效果。另外,初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段,學(xué)生的價(jià)值取向和三觀具有很強(qiáng)的塑造性。為此,任課教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中開(kāi)展情感教學(xué),使得學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的觀念和內(nèi)涵,從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的價(jià)值觀,向著更好的方向發(fā)展。
一、情感教學(xué),樹(shù)立正確觀念
隨著社會(huì)的進(jìn)步,教學(xué)任務(wù)趨向于多元化,素質(zhì)教育更加受到關(guān)注,其要求簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)文化的教學(xué)科目,更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生形成正確三觀的重任。而合作學(xué)習(xí)法也順應(yīng)了素質(zhì)教育觀的發(fā)展要求,為學(xué)生的發(fā)展起到了重要的輔助作用。
如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》為例,同學(xué)們聲情并茂的朗讀,讓我們?cè)僖淮文慷眠@場(chǎng)荒唐的騙局游戲,這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢?我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪:請(qǐng)同學(xué)扮演:皇帝一人,騙子一人,大臣一人,小孩一人,其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問(wèn)題,被采訪者作答……隨即,任課教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)課文的感想和想法。有的學(xué)生說(shuō)道:“要做一個(gè)有責(zé)任心的人,不能像皇帝、大臣般不稱(chēng)職?!边€有的學(xué)生說(shuō)道:“國(guó)王作為一國(guó)之王,要有足夠的責(zé)任心和愛(ài)國(guó)心,不應(yīng)該像文中的國(guó)王一樣奢侈無(wú)度,要為白象著想?!边€有的學(xué)生補(bǔ)充到:“ 要敢說(shuō)真話(huà),保持一顆純潔的童心?!边@樣,學(xué)生獲取正確的情感價(jià)值,也能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),還能在教師的幫助之下獨(dú)立感官,形成自我認(rèn)識(shí)。在這樣條件的支持之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有所提升,一定會(huì)獲取真正意義上的進(jìn)步和提升。
二、合作教學(xué),提升教學(xué)效果
初中階段的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為基礎(chǔ),主要是為了給學(xué)生們打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文化積累,當(dāng)然該時(shí)期也是最為重要的階段,基礎(chǔ)不夠扎實(shí)也會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展,因此教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該考慮的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、采取何種教學(xué)形式能夠更有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收。引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以很好地解決上述的疑問(wèn),更能提升教學(xué)效果,獲取更好的教學(xué)效果。
如學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》為例,首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí),要求學(xué)生在合作教學(xué)之中積極相互,合作共贏。同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了,我要看看同學(xué)們能否讀準(zhǔn)字音,讀出情感。(任意選取其中一段請(qǐng)某生讀,其他小組評(píng)價(jià);然后師生輪流朗讀課文)你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這個(gè)神話(huà)故事的內(nèi)容嗎?這篇課文主要講的是天地開(kāi)辟之后,有了日月星辰,有了山川草木……又想出辦法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)。學(xué)生合作完成這些任務(wù)。像用關(guān)鍵詞概括女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類(lèi)的。體會(huì)這個(gè)神話(huà)故事的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法及基本的質(zhì)疑探究方法。
三、自主預(yù)習(xí),提升學(xué)習(xí)能力
自主預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)道理上不可缺少的環(huán)節(jié)之一,于學(xué)生而言十分重要。因此,任課教師在開(kāi)展自主預(yù)習(xí)的過(guò)程之中要幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)生通過(guò)鍛煉獲取一定的提升和發(fā)展,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為后續(xù)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)支持。
如學(xué)習(xí)《夜雨寄北》為例,預(yù)習(xí)內(nèi)容主要包括生字詞的標(biāo)注、段落的劃分以及課外知識(shí)的搜查等,在正式上課時(shí)學(xué)生們會(huì)按照小組的順序依次進(jìn)行課文的講解,各小組分別成員派代表講述本組的學(xué)習(xí)成果并按照自己的理解對(duì)文章所講內(nèi)容進(jìn)行大概的敘述,來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。采用靈活多樣的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感受、理解和體驗(yàn),訓(xùn)練他們的個(gè)性化的表達(dá),使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感悟,有所思考,從而享受到審美樂(lè)趣。本節(jié)課我嘗試運(yùn)用唐詩(shī)素描的方法,加深對(duì)詩(shī)歌的理解,從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。隨即,任課教師設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),要求學(xué)生完成這些。教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。不僅可以提高學(xué)生的協(xié)作能力,也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成分工意識(shí)以及集體意識(shí)等,有效地豐富了課堂教學(xué),也尊重了學(xué)生的課堂主體價(jià)值。
總而言之,新時(shí)代的發(fā)展賦予了教師新的教學(xué)要求,教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)不再是單純?yōu)榱酥R(shí)的傳授,更多的是要為學(xué)生們傳授學(xué)習(xí)的方法與技巧,豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也要尊重學(xué)生的課堂主體地位,這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中,教師不同的教學(xué)方式和內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言十分重要,并且對(duì)于學(xué)生的發(fā)展的確起到了一定作用,教師也要在未來(lái)的教學(xué)中不斷探索,為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。
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