陶蓉

摘要：語文的學(xué)習(xí)十分重要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的必然內(nèi)容之一。本文立足于初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“情感教學(xué)，樹立正確觀”“合作教學(xué)，提升教學(xué)效果”“自主預(yù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);合作教學(xué);自主預(yù)習(xí)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-203

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中會(huì)出現(xiàn)不同的問題，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐和進(jìn)展。這就表明，任課教師要做出相應(yīng)的改變，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是教師并不能隨時(shí)跟隨在學(xué)生身邊來引導(dǎo)，因而選對(duì)科學(xué)的教學(xué)方式就尤為重要。這樣，科學(xué)、有效的教學(xué)手段才更加容易提升教學(xué)效果，從而獲取更佳的教學(xué)效果。另外，初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，學(xué)生的價(jià)值取向和三觀具有很強(qiáng)的塑造性。為此，任課教師可以在語文課堂教學(xué)之中開展情感教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的觀念和內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的價(jià)值觀，向著更好的方向發(fā)展。

一、情感教學(xué)，樹立正確觀念

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)任務(wù)趨向于多元化，素質(zhì)教育更加受到關(guān)注，其要求簡單來說就是培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。語文教學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)文化的教學(xué)科目，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生形成正確三觀的重任。而合作學(xué)習(xí)法也順應(yīng)了素質(zhì)教育觀的發(fā)展要求，為學(xué)生的發(fā)展起到了重要的輔助作用。

如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》為例，同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)僖淮文慷眠@場荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢？我們來個(gè)現(xiàn)場采訪：請(qǐng)同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問題，被采訪者作答……隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)課文的感想和想法。有的學(xué)生說道：“要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職?！边€有的學(xué)生說道：“國王作為一國之王，要有足夠的責(zé)任心和愛國心，不應(yīng)該像文中的國王一樣奢侈無度，要為白象著想?！边€有的學(xué)生補(bǔ)充到：“ 要敢說真話，保持一顆純潔的童心?！边@樣，學(xué)生獲取正確的情感價(jià)值，也能夠有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還能在教師的幫助之下獨(dú)立感官，形成自我認(rèn)識(shí)。在這樣條件的支持之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)有所提升，一定會(huì)獲取真正意義上的進(jìn)步和提升。

二、合作教學(xué)，提升教學(xué)效果

初中階段的語文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說較為基礎(chǔ)，主要是為了給學(xué)生們打好語文學(xué)習(xí)的文化積累，當(dāng)然該時(shí)期也是最為重要的階段，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)也會(huì)影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該考慮的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、采取何種教學(xué)形式能夠更有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收。引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以很好地解決上述的疑問，更能提升教學(xué)效果，獲取更好的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《女媧造人》為例，首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在合作教學(xué)之中積極相互，合作共贏。同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了，我要看看同學(xué)們能否讀準(zhǔn)字音，讀出情感。（任意選取其中一段請(qǐng)某生讀，其他小組評(píng)價(jià);然后師生輪流朗讀課文）你能用簡潔的語言概括一下這個(gè)神話故事的內(nèi)容嗎？這篇課文主要講的是天地開辟之后，有了日月星辰，有了山川草木……又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來。學(xué)生合作完成這些任務(wù)。像用關(guān)鍵詞概括女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。體會(huì)這個(gè)神話故事的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法及基本的質(zhì)疑探究方法。

三、自主預(yù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

自主預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)道理上不可缺少的環(huán)節(jié)之一，于學(xué)生而言十分重要。因此，任課教師在開展自主預(yù)習(xí)的過程之中要幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生通過鍛煉獲取一定的提升和發(fā)展，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)支持。

如學(xué)習(xí)《夜雨寄北》為例，預(yù)習(xí)內(nèi)容主要包括生字詞的標(biāo)注、段落的劃分以及課外知識(shí)的搜查等，在正式上課時(shí)學(xué)生們會(huì)按照小組的順序依次進(jìn)行課文的講解，各小組分別成員派代表講述本組的學(xué)習(xí)成果并按照自己的理解對(duì)文章所講內(nèi)容進(jìn)行大概的敘述，來加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。采用靈活多樣的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詩詞的感受、理解和體驗(yàn)，訓(xùn)練他們的個(gè)性化的表達(dá)，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂趣。本節(jié)課我嘗試運(yùn)用唐詩素描的方法，加深對(duì)詩歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。隨即，任課教師設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生完成這些。教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。不僅可以提高學(xué)生的協(xié)作能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成分工意識(shí)以及集體意識(shí)等，有效地豐富了課堂教學(xué)，也尊重了學(xué)生的課堂主體價(jià)值。

總而言之，新時(shí)代的發(fā)展賦予了教師新的教學(xué)要求，教學(xué)活動(dòng)的展開不再是單純?yōu)榱酥R(shí)的傳授，更多的是要為學(xué)生們傳授學(xué)習(xí)的方法與技巧，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要尊重學(xué)生的課堂主體地位，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，教師不同的教學(xué)方式和內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言十分重要，并且對(duì)于學(xué)生的發(fā)展的確起到了一定作用，教師也要在未來的教學(xué)中不斷探索，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

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