張團偉

摘要：隨著教育教學(xué)的持續(xù)改革和發(fā)展，在課堂教學(xué)中不單單需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，而且需要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅需要加強學(xué)生的解決問題能力培養(yǎng)，拓展其思維空間，而且需要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況加以重視，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而促進課堂教學(xué)效率實現(xiàn)提高。基于此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提高展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

引言

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化自身現(xiàn)有的教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，在不斷探索和實踐中完成教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到自己所具備的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，與教師共同發(fā)現(xiàn)和實踐科學(xué)有效的教學(xué)方法，進一步調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)，在良好的環(huán)境中，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)高效開展。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)情境，促進學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣可謂是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的強勁動力，對建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在小學(xué)時期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的興趣愛好層面上，科學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，讓學(xué)生保持良好的情緒，否則學(xué)生極易出現(xiàn)疲勞感，進而對數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率造成影響。在教學(xué)情境的構(gòu)建中，教師需要保證教學(xué)情境具備趣味性、探索性和獨特性，讓學(xué)生可以借助教學(xué)情境，深化自身的探究能力，提高數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。特別是對小學(xué)階段的學(xué)生而言，其具有活潑好動的天性，理解能力相對較差，座椅，教師需要結(jié)合組構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造強勁的學(xué)習(xí)動力，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。例如，在“數(shù)一數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以構(gòu)建充滿趣味性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的恐懼心理。教師提前準(zhǔn)備一封信，在課堂教學(xué)中借助多媒體設(shè)計播放節(jié)奏緩慢的音樂，同時讀著這封信，信中呈現(xiàn)出不同的背景畫面，十分優(yōu)美，信中的主題內(nèi)容主要是為學(xué)生介紹了數(shù)學(xué)是一門充滿趣味性的學(xué)科，并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵作用，同時還為學(xué)生介紹了數(shù)學(xué)中涉及到多元化游戲活動，如此一來，通過多媒體課件呈現(xiàn)的畫面以及歌曲，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生輕松、愉快的情緒，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象。[1]

二、借助信息技術(shù)，落實寓教于樂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域中實現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提高創(chuàng)造了有利條件?；诖耍處熆梢酝ㄟ^信息技術(shù)的圖片、視頻等多方面優(yōu)勢來沖擊學(xué)生的感官，進而吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時將原本具有加強抽象化的數(shù)學(xué)知識形象具體的展示給學(xué)生，不僅有助于消除教學(xué)難度，而且能夠促進學(xué)生實現(xiàn)思維的拓展，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在“方向和位置”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)小朋友前往動物園玩耍的視頻動畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，以此全面了解不同區(qū)域所在的具體方位，并結(jié)合視頻中呈現(xiàn)的問題展開思考、分析并解決問題，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察結(jié)果提出相關(guān)問題，并與同桌之間交換問題，進行有效解決。這樣能夠彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識和理解相關(guān)知識，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)效率的增強

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，大部分教師一味地采取傳統(tǒng)口授法落實教學(xué)任務(wù)，這種單一化的教學(xué)方式極易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中漫不經(jīng)心、無精打采，通常會產(chǎn)生一定的枯燥感和乏味感，長期如此，則會讓學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展中，教師應(yīng)當(dāng)避免局限于固化的口授法展開教學(xué)，而是要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中保證活躍狀態(tài)，進而保證教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，教師可以通過案例教學(xué)法進行教學(xué)，選擇代表性較強的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和探索代表性案例，拓展學(xué)生的思維空間。還可以通過情境教學(xué)法展開教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建有效的教學(xué)情境，促進學(xué)生快速融入情境中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以通過討論法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及問題展開深入探討和分析，通過討論發(fā)現(xiàn)問題的正確解決方法，幫助學(xué)生深化探究能力。例如，在“長方形和正方形的面積”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過豐富的方式展開教學(xué)。首先，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生提出問題：大家都清楚教室的黑板是長方形的，然而大家明白它的面積是如何計算的嗎？接下來我們就一起來學(xué)習(xí)一下長方形與正方面面積的相關(guān)計算方法。其次，通過具有代表性的案例來完成長方形面積算法的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容展開討論，并大膽表達(dá)出自己在這一課程中有哪些不明白的地方。最后，教師可以借助PPT來幫助學(xué)生全面回顧課堂所學(xué)知識。在多元化的教學(xué)方式中，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率會取得有效提高。[2]

四、通過合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生深化自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力的有效培養(yǎng)和提高，基于此，教師可以借助合作學(xué)習(xí)方式來促進學(xué)生建立自學(xué)意識，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)探究思維，彰顯學(xué)生具備的主體作用。如此一來，無論是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)習(xí)效率都會實現(xiàn)有效提高。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏較強的自主意識，在學(xué)習(xí)中往往對教師存在一定的依賴性，且通常處于被動接受的狀態(tài)，不愿意甚至不善于自主分析和自主探究。如，部分學(xué)生不具備較強的自主學(xué)習(xí)意識，對教師存在較強的依賴性，同時思維形式相對固化，缺乏舉一反三能力，對于新知識以及新技能的接受能力較差，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率無法實現(xiàn)提高。面對此情況，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生展開針對性的訓(xùn)練。教師可以對班級學(xué)生科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生設(shè)計針對性的自主探究課題，引導(dǎo)學(xué)生借助小組合作交流的方式進行相關(guān)問題的分析和解決，進而掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力。

結(jié)語

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)始終是一項難度系數(shù)較大的內(nèi)容，小學(xué)生處于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的啟蒙階段，往往會表現(xiàn)出吃力現(xiàn)象?；诖耍處熢陂_展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)體驗，進而幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識，提高數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]唐俊貴. 關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探索[N]. 黔西南日報，2021-07-05（007）.

[2]侯愛云.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率實踐探究[J].天津教育，2021（19）：52+54.