陳曉銀

摘要：今年新課標(biāo)綱要明確指出，要大力發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的基本核心道德素質(zhì)，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)終身和實(shí)際社會(huì)需求發(fā)展的基本必備道德品格和關(guān)鍵業(yè)務(wù)能力。在實(shí)際的初小學(xué)語文數(shù)學(xué)強(qiáng)化教學(xué)中，由于學(xué)生受到當(dāng)前應(yīng)試化學(xué)教育的嚴(yán)重影響，教師過于重視數(shù)學(xué)成績(jī)，在制定命題時(shí)，沒有發(fā)揮好考試的引導(dǎo)作用，也不符合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，數(shù)學(xué)命題過于呆板，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍不高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革勢(shì)在必行。本文主要在于通過討論理解培養(yǎng)核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容和重要意義，研究認(rèn)識(shí)核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)新的小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科命題的指導(dǎo)作用，分析如何設(shè)計(jì)改革新的小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科命題。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);視角;小學(xué)數(shù)學(xué);命題革新

隨著我國核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提出，教師必須要不斷充分發(fā)揮素養(yǎng)引導(dǎo)者的作用，以我國核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)命題為理論基礎(chǔ)，科學(xué)研究改革我國小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科命題，從而不斷提高我國小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的命題教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立發(fā)散想象思維和自主創(chuàng)新能力。

一、核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的作用

核心文化素養(yǎng)教育包涵了多個(gè)不同方面的培養(yǎng)內(nèi)容，重視好的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)，在鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)，也就需要不斷發(fā)展好的文化素養(yǎng)內(nèi)涵，鼓勵(lì)廣大學(xué)生從小養(yǎng)成一種獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性邏輯思維，學(xué)會(huì)健康地過生活，培養(yǎng)人的社會(huì)主義責(zé)任感，提高自身的理論實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)新能力等等，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作者來說，要把好的核心文化素養(yǎng)充分融入運(yùn)用到實(shí)際德育教學(xué)中。在進(jìn)行傳統(tǒng)的新小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革過程中，命題教師忽視了對(duì)于小學(xué)生理論核心知識(shí)素養(yǎng)的注重培養(yǎng)，教師不僅僅是要注重傳授小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用思維意識(shí)和自主創(chuàng)新實(shí)踐思維，全方面位地提高了小學(xué)生的理論綜合能力素質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的具體策略

（一）創(chuàng)新命題理念，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，引導(dǎo)著行動(dòng)的方向，因此要改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的命題理念，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革，要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，做好實(shí)際的教學(xué)工作，教師從學(xué)生的角度考慮命題，改變傳統(tǒng)的命題模式。舉例來說，六一兒童節(jié)即將來臨，教師和同學(xué)們一起裝飾教室，買了五顏六色的氣球，打算按照一個(gè)粉色氣球、兩個(gè)紅色氣球、三個(gè)橙色氣球的順序組合，請(qǐng)問，第二十一個(gè)氣球是什么顏色的？這道小型題目的教學(xué)情境主要設(shè)計(jì)在今年六一兒童節(jié)，讓小學(xué)生快速找出每個(gè)氣球的具體排列時(shí)間順序，鍛煉小學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力，具有一定的教學(xué)針對(duì)性，比較系統(tǒng)性的綜合開展數(shù)學(xué)命題，可以做到充分發(fā)揮小學(xué)生的豐富想象力，激發(fā)師生學(xué)習(xí)的無限興趣和對(duì)全新數(shù)學(xué)知識(shí)的無限渴望，教師一定要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，大膽嘗試提出自己的數(shù)學(xué)想法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

（二）拓展命題范圍，多方面涉及

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)命題范圍狹窄，僅限于課本上的知識(shí)，涉及的內(nèi)容太少，不利于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，因此要擴(kuò)大小學(xué)生數(shù)學(xué)的命題范圍，增加文化、生活等各方面的知識(shí)，另外，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)命題中，學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械性回答問題，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此教師在研究數(shù)學(xué)命題時(shí)，可以結(jié)合生活中的實(shí)際內(nèi)容，給數(shù)學(xué)命題增添生活氣息，放置在生活情境中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活的能力，感受生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)哲理。舉例來說，給小明五十塊錢逛超市，要求正好用完，你會(huì)怎么做？這道初中數(shù)學(xué)題的命題給我設(shè)置了一個(gè)比較生活化的情境，學(xué)生們都比較容易熟悉，可以根據(jù)自己的喜好，自由選擇各種購物活動(dòng)方案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增大了命題的范圍，另外學(xué)生可以將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的應(yīng)用到生活中。

（三）以命題為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生提問的能力

在實(shí)際的新小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程中，教師一定要始終堅(jiān)持以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的命題規(guī)律為研究導(dǎo)向，引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立自主思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散性的思維，充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)想象力，為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足的解題提問思考機(jī)會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)一些問題、提出一些問題，并且通過嘗試方法解決一些問題，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問題時(shí)，教師要及時(shí)給與幫助，耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互交流，在討論中找到答案，在潛移默化中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生敢于提出問題，不斷去探索數(shù)學(xué)的奧秘[2]。

三、小結(jié)

在學(xué)生核心數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高背景下，小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的命題管理改革不斷深入，要不斷采取各種多元化的改革措施，促進(jìn)我國小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)向一個(gè)科學(xué)化、規(guī)范化兩個(gè)方向加快發(fā)展，教師學(xué)校要不斷創(chuàng)新我國小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)新的命題指導(dǎo)理念，不斷完善數(shù)學(xué)命題管理機(jī)制，并且將其靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)生活中，不僅僅是要不斷傳授小學(xué)生新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要充分培養(yǎng)小學(xué)生的積極應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)命題理念為教學(xué)導(dǎo)向，讓小學(xué)生能夠敢于大膽提出數(shù)學(xué)問題，保護(hù)小學(xué)生的積極求知欲，培養(yǎng)其養(yǎng)成數(shù)學(xué)化的閱讀思維習(xí)慣，并不斷提高學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息分析解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力，全面提高了小學(xué)生的實(shí)際綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，為盡快適應(yīng)我國社會(huì)科學(xué)發(fā)展要求打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勛鋒.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J].教育觀察，2019，008（029）：P.99-100.

[2]洪龍居.基于核心素養(yǎng)分析小學(xué)數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新策略[J].家長(zhǎng)，2020，000（007）：P.91-91，93.