蔣兵

摘要：小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生漢字書寫能力的提高有著積極影響，在此背景下，教師需要創(chuàng)新教學(xué)策略，以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，制定有效的漢字教學(xué)方案，以此提高學(xué)生書寫能力，為其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫能力的培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字;書寫能力;培養(yǎng)

前言

語文是眾多學(xué)科當(dāng)中的主要組成部分之一，其對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著積極作用。在此背景下，教師需要不斷提高自身專業(yè)技能，樹立良好的漢字教育理念，以此提高自身漢字教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生書寫能力。

1.小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)漢字書寫能力的意義

漢字書寫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，其也是漢民族文化符號的體現(xiàn)。漢字書寫不僅能夠反應(yīng)出中國人最基本的人倫理念，還能呈現(xiàn)出他們思維活動的成果。中國書法蘊(yùn)含著中華文化的精華，是人類藝術(shù)當(dāng)中的珍寶。俗話說“字如其人”，書法也能反襯出一個(gè)人的學(xué)識和人格魅力。隨著時(shí)間的不斷推移，科技的發(fā)展，中國漢字傳承受到了鍵盤打字等高科技的影響，書法教育也面臨著一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作文當(dāng)代傳承中國文化的小學(xué)語文教育者，其需要在這歷史的關(guān)鍵時(shí)期挺身而出，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，探索書法教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來制定相應(yīng)教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)中自覺的挖掘出漢字之美、之善、之真，使中華民族的書法充分發(fā)揮出其應(yīng)用價(jià)值。

2.小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)漢字書寫能力的措施

2.1注重漢字書寫方法的指導(dǎo)

語文這門學(xué)科對學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，其對學(xué)生書寫能力的加強(qiáng)有著積極影響，這就需要小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)當(dāng)中做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，教師要全面了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每位學(xué)生都有自己不擅長的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來制定相應(yīng)教學(xué)策略：第一，變集中練為分散練。小學(xué)生處于身心尚未發(fā)育成熟階段，教師可以適當(dāng)調(diào)整寫字課的安排，將每周一節(jié)改為每天讀報(bào)25分鐘，通過這種方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，而且還能增加他們識字量，采用定期閱讀的時(shí)間達(dá)到事半功倍效果。第二，悟練結(jié)合。在寫字教學(xué)過程中，引入“觀-悟-范-練-評-結(jié)”教學(xué)策略，觀指的是利用所媒體呈現(xiàn)出有關(guān)漢字的圖畫或視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中去學(xué)習(xí)漢字文化。悟指的是學(xué)生自悟?qū)懽郑瑢⒁?guī)范的漢字記到自己心中。練：不斷練習(xí)寫字，在書寫時(shí)做到眼到、手到以及心到的效果，擺正自己坐姿和握姿，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。評：對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，借助投影儀進(jìn)行點(diǎn)面評議，同學(xué)之間也可以互相交流和討論。結(jié)：簡單的進(jìn)行總結(jié)，教師要對學(xué)生整體的寫字狀況進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)模式具有靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第三，規(guī)律法。漢字是有一定書寫規(guī)律的，針對部分有著象形特征的漢字，教師可以有針對性的對其展開講解，將漢字與實(shí)際生活中的真實(shí)例子聯(lián)系到一起，這不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能活躍他們思維，加深其對漢字的記憶。例如，在學(xué)習(xí)“兔”字時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先想象出兔子的形象，以此提出相應(yīng)問題：“同學(xué)們！你們看這個(gè)字后面那一點(diǎn)想不想兔子的尾巴？”這時(shí)，學(xué)生就會提起學(xué)習(xí)的興趣，在書寫時(shí)不會輕易忘掉那一點(diǎn)。第四，兒童字謎法。教師能夠通過字謎的方式創(chuàng)新他們思維，提高學(xué)生書寫能力，以此構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)課堂。如擦去汗水，來猜一個(gè)字，這時(shí)學(xué)生需要動腦筋猜出“干”字，此時(shí)，學(xué)生會增加對這一文字的學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。

2.2營造良好的書寫環(huán)境

良好的教育環(huán)境對學(xué)生書寫能力培養(yǎng)起著積極影響，這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)漢字書寫的指導(dǎo)，做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師可以在漢字指導(dǎo)過程中引入有趣的童話故事，使其在聽故事的過程中不斷提高自身寫字能力，增加自己對漢字的喜愛程度。此外，教師還可以在漢字教學(xué)中引入兒歌，把自身寫字基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化到兒歌當(dāng)中，提高自身對漢字的記憶。第二，采取觀賞法，教師可以借助大量的網(wǎng)絡(luò)資源來下載出相關(guān)漢字書寫過程，在上課時(shí)將其呈現(xiàn)在熒幕上，學(xué)生可以自行拿出紙張進(jìn)行練習(xí)，通過這種方式不僅可以降低學(xué)生書寫錯(cuò)誤的幾率，而且還能增強(qiáng)他對漢字的記憶，提高其書寫水平。第三，創(chuàng)造美的環(huán)境。在漢字書寫教學(xué)過程中，學(xué)生極易產(chǎn)生視覺疲勞，心情就會煩悶，進(jìn)而影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。針對這一現(xiàn)象，教師可以播放出舒緩的音樂，通過這種方式來緩解學(xué)生壓力，消除其煩躁的心情。與此同時(shí)，音樂還可以為學(xué)生提供一個(gè)活躍的思想空間，創(chuàng)新他們思維，使他們更好的學(xué)習(xí)中國漢字。第四，適當(dāng)?shù)墓膭?。對于字跡工整的學(xué)生，教師可以通過手勢或微笑的方式對其進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使他們?nèi)硇耐度霛h字學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3言傳身教，提高教師的書寫能力

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師書寫的好壞會對學(xué)生寫字規(guī)范程度產(chǎn)生直接影響。再加上學(xué)生本身就熱衷于模仿，教師往往是他們主要模仿目標(biāo)之一，因此教師對學(xué)生的影響最為關(guān)鍵。在日常課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠通過教師的作業(yè)批改來進(jìn)行自己模仿，這時(shí)，教師就需要注重自己書寫字跡。全面了解文字結(jié)構(gòu)，注意寫字的筆畫步驟，向?qū)W生呈現(xiàn)出一個(gè)端正、大方的字體。若教師有著一手好字，勢必會起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生會自覺樹立一個(gè)良好的書寫目標(biāo)，他們會更樂于模仿教師的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從中收獲寫字的快樂。通過這種方式不僅可以提高學(xué)生寫字水平，還能使其培養(yǎng)一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。

結(jié)束語

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的漢字教育模式已不能滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對這一現(xiàn)象，各校要優(yōu)化自身教學(xué)設(shè)備，定期對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高學(xué)校教學(xué)水平。而教師需要轉(zhuǎn)變以往的書寫教學(xué)策略，創(chuàng)新漢字教育理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來制定相應(yīng)教學(xué)方案，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生書寫興趣，提高他們漢字書寫能力。

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