劉先科

摘要：體育運動作為提升學生身體素質和心理素質的有效途徑，對于促進學生的綜合素質發(fā)展有重要作用。然而，目前有些初中的體育課運動強度較高，內容不夠，少部分學生上課積極性不高，不愿意主動參與到體育學習中去，影響其體育素養(yǎng)的提升。所以，讓學生主動參與到體育教學中來，是當前初中體育教師面臨的重要問題?；诖?，以下對初中體育教學提升學生主動參與策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中體育教學;學生主動參與;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-235

引言

身體是進行一切活動的基礎，任何活動都離不開身體。因此，學校要加強對體育教學的重視，旨在提高學生的身體素質。隨著素質教育的提出，人們對體育的重視程度不斷加深，越來越多的體育生開始誕生，越來越多的人開始研究體育運動，體育受到了人們的廣泛關注。

一、使用正確的教學方法

正確的教學方法是促進學生參與體育教學活動的有效手段，教師要不斷提升自身知識水平，創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，吸引學生參與到體育教學中來。以跑步為例，跑步是進行體育訓練之前的熱身活動，非常重要，能夠讓學生有效地活動筋骨。但跑步對于大多數學生來說是枯燥乏味的體育項目，所以教師要通過使用不同的教學方法來提升跑步的趣味性。比如可以設置一些小獎勵，鼓勵學生積極進行鍛煉;還可以把學生分成男女混合的幾個小組，每組人數相等，讓學生按組完成接力跑，最后一名接受俯臥撐或仰臥起坐的處罰。初中生有了一定的團體意識，每個人都不想拖團隊的后腿，想要幫助小組勝出，所以他們就會盡全力參與到小組比賽當中，這提高了學生參與體育活動的積極性。

二、加強師生的交流

在初中體育教學中教師應該善于與學生展開交流，增進師生之間的距離，了解學生的基本學習情況，優(yōu)化調整教學方法，適當地減少說教時間，增加實踐活動的時間。教師應該明確學生在課堂上的主體地位，與學生建立平等交流、友好協(xié)作的關系，共同參與體育實踐活動，增進師生感情的同時提高學生的課堂參與熱情，增強團隊精神和競爭意識，也在一定程度上提高了課堂的活躍度，更有利于促進學生的全面發(fā)展，提升課堂教學質量。在體育籃球教學的過程中，教師可以開展分組教學，教師和學生組成小組，并在親身參與的過程中，同學生講解具體的知識和運球、傳球的要點等。將知識融入到活動中去，使學生在學中玩，在玩中獲取知識。而針對一些身體素質較差和一些不太喜歡運動的學生，教師要耐心引導，主動提攜，激發(fā)學生參與的熱情。這類的學生不愿積極參加活動原因，除了性格上的因素外，由于自身的身體因素，學生會有自卑的情緒，教師要在活動中多給予鼓勵，使學生獲得自信，最終能積極主動地加入班級活動中來。通過教師和學生主動的交流，加深對這門學科的認識，體會到與其他學科的區(qū)別，但是，教師在教學過程中不能提倡題海戰(zhàn)術，要教會學生學習，教會學生學習方法，多采用游戲的教學方法，教師加入學生中便于更加了解學生。

三、建立多元評價體系，提高整體體育教學質量

評價是教學開展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常以教學目標為切入點，對學生的基本學情進行歸納評價。學生的認知程度不同，機能素質不同，學習成效自然也略有偏差。利用同一個固定標準進行教學評價，對于一些各項能力起點低的學生來說不公平，從而阻礙了學生學習積極性與熱情的激發(fā)，進而影響學生參與課堂的自主參與性。在體育課堂評價環(huán)節(jié)開展中，教師應當建立健全多元化的評價體系，為學生展開體育學習的全面評價，從而促使學生有效增強體育學習的信心。例如，在體操訓練過程中，一部分學生記憶力較差，雖然學習得很認真又細致，但是總是忘記具體的動作。這時候的教師不能只在意學生的記憶力差，應當善于發(fā)現學生身上的閃光點，肯定學生的學習態(tài)度，并鼓勵學生反復性的聯系與記憶。而對于那些頑皮好動，動作不標準的學生來說，教師首先要肯定學生的機體素質，并不斷激勵學生要更加認真與集中注意力。這種多元化的評價體系，為體育課堂訓練增添趣味性，并引導學生積極主動地參與，并在參與過程中獲得真實感受與經驗，從而進一步提高其思維水平與思維創(chuàng)造力，整體教學質量的提升也是必然的趨勢。

四、多元設計，全方位豐富教學內容

初中生會在體育學習與實踐活動中流露出消極情緒，一方面是因為主體地位沒有得到應有的尊重，另一方面與教學內容過于單一有不可割裂的聯系。體育是一個非常龐雜的概念，其涉及的運動形式和內容有很多種，其中大部分都很適合初中生展開學習。但是，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往更加關注基礎的體能訓練，例如組織學生參與長跑等。長期參與這些訓練，學生難免會產生枯燥之感，進而衍生出懈怠情緒。因此，教師在開展體育教學活動時，應以培養(yǎng)其主動參與體育活動的意識為根本目標，尊重學生的主體地位，構建和諧的師生關系，從創(chuàng)新和多元的角度出發(fā)，設計更多充滿趣味性的活動，全方位、多角度地豐富教學內容，讓學生有機會在更多運動中感受屬于體育的獨特魅力。

結束語

在體育教學開展中，教師應當密切重視學生主動參與課堂的重要性，并在課堂學習中有針對性地對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，并用多元化的教學手段，保障學生的課堂主體地位，營造生動、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生對體育學科的學習興趣與積極性，從而使其主動地參與到課堂學習中，進而構建高效體育課堂，并為學生的綜合素質全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉興虎.初中體育教學提升學生主動參與的具體策略分析[J].學周刊，2020，{4}（36）：159-160.

[2]笪秀佳.淺談初中體育教學提升學生主動參與策略[J].新課程，2020，{4}（45）：95.

[3]郭小祥.對初中體育教學提升學生主動參與策略的幾點探討[J].長江叢刊，2017，{4}（04）：255.