羅高藝

【摘要】在小學(xué)的素質(zhì)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的作用很大，基于目前教育背景，學(xué)生遇到問題時，是否具備獨(dú)立思考能力尤為重要。對于小學(xué)生來說，擁有該能力，不僅能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的新世界，同時對小學(xué)生以后的發(fā)展也有著關(guān)鍵性作用。以下敘述對如何提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時的獨(dú)立思考能力作出了一系列分析，并對于現(xiàn)狀提出了建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考;現(xiàn)狀

引言

小學(xué)生目前的發(fā)展，其可塑性很強(qiáng)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重小學(xué)生的個體的特征，制定出合理教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)計(jì)劃，以便有效提升小學(xué)生對問題的獨(dú)立思考性，也能保證其以后發(fā)展具有一定基礎(chǔ)。

一、獨(dú)立思考的意義

大部分小學(xué)生在現(xiàn)階段較為活潑，其主要表現(xiàn)在對新鮮事物的好奇上。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)科目不僅能提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也對其以后發(fā)展有著很大作用，所以教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時做到獨(dú)立思考，進(jìn)而解決問題。小學(xué)生具有多種特性，比如個體性、可塑性、主動性等，那么在教學(xué)過程中，對小學(xué)生實(shí)施合理化教育教學(xué)，可以使得小學(xué)生逐漸了解數(shù)學(xué)知識在生活中的普遍性，從而使小學(xué)生在生活中可以主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并渴望了解更多的數(shù)學(xué)知識。

二、新課改背景下的教育現(xiàn)狀

（一）教育模式未得到改變

目前為止，大部分教師的教育模式還處在應(yīng)試教育階段，而社會上對于院校的評價也是由學(xué)生成績的好壞來決定的，從而使得院校也更加注重本院校的升學(xué)率，反而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。在這種教育模式的熏陶下，家長們也是對自己孩子的學(xué)習(xí)成績更加重視，導(dǎo)致在孩子小學(xué)階段就單純的為了補(bǔ)習(xí)學(xué)習(xí)成績而奮斗，在這種情況下，小學(xué)生的內(nèi)心往往是比較抗拒的，因?yàn)樗麄兊恼嬲d趣愛好被忽視，無法激發(fā)出自己內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)習(xí)越來越厭煩，越來越?jīng)]有耐心，更沒有了獨(dú)立思考的能力[1]。

（二）小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有得到正確引導(dǎo)

數(shù)學(xué)知識本是有些枯燥乏味，如果在學(xué)習(xí)過程中得不到教師的正確引導(dǎo)，很可能會引起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的反感，從而無法發(fā)揮其獨(dú)立性。大部分教師也基于傳統(tǒng)教育，不能講教學(xué)和生活相結(jié)合，使得小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識難以理解，在這時候，教師也沒有對其加以引導(dǎo)，最后導(dǎo)致學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科逐漸喪失了興趣。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有效提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力

（一）適當(dāng)在教學(xué)中展開活動

基于目前教育背景之下，每一位學(xué)生都是一個個體教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要尊重學(xué)生個體性，而不是像傳統(tǒng)素質(zhì)教育一樣，學(xué)生像上了發(fā)條一樣的聽講，日復(fù)一日，年復(fù)一年，課堂沒有任何新意，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望逐漸下降，以至于在學(xué)習(xí)過程中無法做到獨(dú)立思考。比如在《十以內(nèi)的加減法》課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以拿出乒乓球作為道具，在教學(xué)過程中，為學(xué)生制作游戲規(guī)則，保證每一位學(xué)生都能參與到其中，然后由教師提出問題，"這里有兩個乒乓球，再放進(jìn)去一個，現(xiàn)在是幾個？"此種教育方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中身心得到放松，學(xué)生在教師提出問題時，也會開動腦筋去主動思考，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)一步提升其獨(dú)立思考能力。

（二）教學(xué)過程中積極營造活躍氣氛

上述敘述提到，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)本是有些枯燥乏味。為了增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以營造一些活躍氣氛，這樣能夠促使課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也受到此種課堂氣氛影響，身心得到放松，積極對教師提出的問題進(jìn)行思考與回答。除此之外，在學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，小學(xué)生對教師的鼓勵很是受眾，從而促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加積極主動，在學(xué)習(xí)時遇到困難，也就不再退縮，而是更主動的去思考該怎么樣去解決問題。如果的解題思路有不對的地方，教師不要予以批評，采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑m正，這樣會讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更進(jìn)一步，學(xué)生心中沒有巨大的壓力，為達(dá)成可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力的目的。

（三）多結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，小學(xué)生對生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都很了解，他們也不難發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，在這其中，教師只要對其稍加引導(dǎo)，就能夠促進(jìn)學(xué)生在生活中去主動發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[2]。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以多結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生自己挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，不僅對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力有提升作用，同時也可以讓學(xué)生將各種數(shù)學(xué)知識在日常生活中運(yùn)用得恰到好處。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形”相關(guān)知識，其中包含長方形、正方形、平行四邊形等，在講解知識之前，就可以讓學(xué)生回憶一下，自己在實(shí)際生活中見過哪些長方形的物品，正方形的物品等，激活學(xué)生的思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立思考出解決問題的答案，不僅能提升其學(xué)習(xí)成績，并且也能為小學(xué)生以后生活發(fā)展起到重要作用。所以，教師在教學(xué)時適當(dāng)改變教學(xué)方法，多利用生活資源進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生個體性，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提升其獨(dú)立思考能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉成. 如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力[J]. 人民教育， 2017（06）：12.

[2] 程東豪. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)方法探究[J]. 讀書文摘（中）， 2019， 000（004）：194-194.

廣西壯族自治區(qū)崇左市大新縣全銘鎮(zhèn)中心小學(xué)