楊永平

【摘要】在社會經濟的快速發(fā)展中，人民群眾傳統(tǒng)生活方式受到很大沖擊，大家的身體素質也有所下降，體育教學與學生身體素質息息相關，籃球屬于提高學生身體素質的重要球類運動，已得到教育行業(yè)的高度重視。在高中籃球教學過程中，為了實現(xiàn)教學的預期目標，教師應創(chuàng)設趣味性的教學情境，引進更多趣味教學法，激發(fā)學生的課堂活躍度，使學生積極參與籃球運動，提高教學質量，實現(xiàn)高中體育籃球課堂教學的有效性，促進教學活動的持續(xù)進行。

【關鍵詞】趣味教學法;高中體育籃球課堂;應用

在新時期的高中體育教學過程中，籃球是其中的關鍵內容之一，既能夠鍛煉學生的身體素質，又可以有效培養(yǎng)學生的團隊合作意識。但是，我國高中體育籃球教學中仍存在很多問題，具體體現(xiàn)在學生主體地位缺失、理論教學不充分等方面，直接影響著教學的整體質量。為了改善這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮出籃球教學的重要性，教師應為學生傳輸更多籃球運動技巧，實行現(xiàn)代化教學手段，從而激發(fā)學生參與籃球課堂的興趣，提高籃球教學的整體質量。

一、提高高中體育課堂教學的有效性

為了提高教學的有效性，教師應注重學生興趣的激發(fā)，為學生的學習提供源源不斷的動力。因此，在高中體育教學過程中，為了提高教學有效性和質量，教師應注重學生學習興趣的激發(fā)，引導學生自主參與課堂教學活動中，體育課程具有靈活性、運動性特點，單純進行理論教學很難激發(fā)學生的學習積極性，甚至會使學生產生厭煩情緒，要想改善這一問題，教師應樹立以生為本教育理念，實行“娛樂體育”“休閑體育”教學模式，通過示范動作、教學實踐，激發(fā)學生參與體育課堂的積極性，實現(xiàn)高中體育課堂教學活動的有序進行。

例如，在“籃球反彈傳接球”教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性，教師不能單純講解其中的理論知識，應通過“邊講解邊示范”的形式進行教學，吸引學生對學習的注意力，還可以適當添加NBA、CBA等籃球比賽內容，將其融入教學情境中，發(fā)揮出榜樣的作用，并通過娛樂方式激發(fā)學生對籃球學習的興趣，使學生更好地掌握這一教學內容，提高籃球教學的整體質量。

二、根據(jù)具體課程內容設計游戲教學

在高中體育教學過程中，籃球教學項目具有系統(tǒng)性、復雜性特點，教學內容十分豐富，每節(jié)教學內容都涉及很多細致的內容。并且，籃球運動具有技術性、觀賞性特點，如從傳接球基本姿勢到運球、急停，從單手肩上投籃到行進間低手上籃等，教師應合理設計其中的細節(jié)內容，在明確具體的課程內容后合理設計游戲教學活動，促使學生積極參與到籃球教學實踐中。

例如，在“傳球”教學過程中，教師應注重傳球技術要領的講解，在保證學生傳授姿勢、雙手動作、球的運動軌跡完全無誤后開始運球游戲。在這一過程中，教師可以實行小組學習方式，將學生分成五個不同的小組，各小組有十人，從中選出兩名學生使用同一籃球，通過傳球方式在半場內邊線和中場線4條線內進行捕捉、躲避，兩名學生傳球過程中同時移動，并使用球觸碰、躲避人，被捕捉的加入捕捉一方共同捕捉下一目標，最終剩余一人游戲結束，在這一過程中學生應抓住機會打掉球，有效破壞捕捉行動。因此，在體育課程教學中，練習環(huán)節(jié)是其中的關鍵，學生在掌握理論知識后，應進行反復練習，有效掌握操作要領，教師還需要強化學生心理素質鍛煉，在課堂中進行反復練習，使學生養(yǎng)成堅持不懈的品質，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

三、根據(jù)課堂教學目標實行趣味教學法

在高中體育教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，合理調整教學目標，一般相同的教學內容教學目標也會存在一定的差異，其主要原因是各個年級學生的籃球基礎、學習能力、籃球學習氛圍都存在很大差異，教師應根據(jù)學生的層次性制定相應的目標，并合理設計課堂教學中的游戲活動。在高中體育籃球教學過程中，教師應根據(jù)課堂教學目標實行趣味教學法，融入更多的游戲幫助學生提高其身體素質，提高練習的整體效果，教師還需要注重學生瞬間爆發(fā)力、沖刺能力、身體協(xié)調性的有效鍛煉，學生要堅定自己的學習狀態(tài)，提高自身的環(huán)境適應能力，并為學生創(chuàng)設獨立自主學習的空間，使學生主動接受教學內容，激發(fā)學生學習籃球的興趣，提高體育綜合素質。另外，通過籃球游戲教學，能夠分解體能訓練的重難點，激發(fā)學生的積極性，消除籃球學習中遇到的難題。

例如，在“三步上籃”教學過程中，很多高中生的籃球水平相對較低，在設計教學目標的過程中，可以先引導學生回顧訓練原地投籃，以此為基礎學習三步上籃。并且，教師應根據(jù)教學內容合理設計游戲，合理調整教學目標，可以設計原地投籃和三步上籃結合的游戲，幫助學生鞏固原地投籃，并更好地練習三步上籃，在這一過程中教師實行分小組投籃計分形式，看哪組分數(shù)量最多，每人一次原地投籃的機會、一次三步上籃的機會，通過籃球教學游戲化能激發(fā)學生的學習興趣，突出學生在課堂中的主體地位，以滿足素質教育的發(fā)展需求，進一步提升高中體育教學的整體水平。

綜上所述，在現(xiàn)代高中體育教學中，籃球運動既能夠為體育學習帶來更多樂趣，又能夠引導學生提高自身的身體素質，教師應明確教學目標，實行趣味性教學情境，引導學生自主參與教學實踐中，使學生掌握更多籃球技能，并充分利用現(xiàn)代化技術優(yōu)化教學方式，實現(xiàn)高中體育籃球教學的有效性。

參考文獻：

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寧夏銀川市第二中學