辛恬

【摘要】良好的英語寫作能力是學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)豐富，英語水平較高的見證。所以教師必須讓學(xué)生在英語課堂中高效學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中保持良好的英語知識(shí)認(rèn)識(shí)，以此才能夠真正提升學(xué)生英語水平，保證學(xué)生寫作能力實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行寫作能力專項(xiàng)培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能夠通過細(xì)節(jié)化的英語寫作鍛煉，從而獲得英語寫作能力提升與綜合水平提升。也只有這樣，學(xué)生才能夠真正保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，以至于將英語這門語言真正運(yùn)用到實(shí)際的生活交流當(dāng)中。這才是英語教學(xué)的終極目標(biāo)，也是英語學(xué)習(xí)的偉大意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作能力;記錄習(xí)慣;寫作素材;想象能力

中學(xué)英語教師必須保證學(xué)生良好的寫作能力，才能夠讓學(xué)生真正在英語知識(shí)中產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)。因此學(xué)生也能夠保證用英語進(jìn)行交流和觀點(diǎn)討論，這樣對于學(xué)生的英語知識(shí)水平以及文化水平提升都是非常有益的。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力去提升學(xué)生的綜合實(shí)力。當(dāng)然英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠形成一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性以及學(xué)習(xí)方法的高效性，這樣學(xué)生才能夠在不斷的培養(yǎng)中獲得更多的知識(shí)豐富。本文筆者就將根據(jù)學(xué)生寫作能力提升提出培養(yǎng)措施，希望能夠?qū)τ趶V大中學(xué)英語教師的工作展開起到積極的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生記錄習(xí)慣

教師必須培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語記錄生活習(xí)慣，以此學(xué)生才能夠真正以日記的方式實(shí)現(xiàn)英語單詞句式等等記錄。這樣學(xué)生不但可以提升自身的基礎(chǔ)、英語知識(shí)認(rèn)識(shí)，還能夠鍛煉寫作能力，從而實(shí)現(xiàn)寫作能力的全面提升。教師也可以對于學(xué)生記錄的日記進(jìn)行檢查，以至于指導(dǎo)學(xué)生的單詞、語法、句式，從而幫助學(xué)生真正查漏補(bǔ)缺，做到良好的英語基礎(chǔ)知識(shí)水平提升。長此以往，學(xué)生的寫作能力在也能夠在不斷的積累中獲得質(zhì)的提升。這與教師的積極引導(dǎo)作用是密不可分的，所以教師必須做好這樣的詳細(xì)檢查，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的全面提升。

例如，在進(jìn)行“I usually come to school by subway”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，以至于知道本節(jié)課程學(xué)習(xí)的是用how來詢問交通方式，用by進(jìn)行交通工具的表達(dá)方法。接下來，教師就可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行回答，在具體交通詢問的交流過程中是如何進(jìn)行對話的？之后，教師可以讓學(xué)生對于自身的交流對話書寫成段落。這樣不僅能夠讓學(xué)生在課堂中獲得交流機(jī)會(huì)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際的記錄中獲得記錄習(xí)慣的初步培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生就能夠養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣，從而真正將英語知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。

二、積累英語寫作素材

寫作素材積累對于英語知識(shí)學(xué)習(xí)也是非常關(guān)鍵的，語文教學(xué)中常常使用這樣的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文寫作能力提升。在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須讓學(xué)生進(jìn)行英語素材積累，這樣學(xué)生才能夠在寫作知識(shí)提取到素材中的關(guān)鍵點(diǎn)和有用的地方，以此才能夠保證學(xué)生在英語寫作時(shí)更加豐富和深刻。這對于學(xué)生的寫作能力及文章水平都是具有關(guān)鍵影響的，所以中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積累學(xué)生寫作素材，只有這樣才能夠真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面英語學(xué)習(xí)能力提升，以及英語寫作能力提升。這樣的能力還可以作用到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，帶來更加深刻更加豐富的內(nèi)涵。

例如，在進(jìn)行“A few students are running around the playground”這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，以至于知道本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)是使用圖書館借閱圖書進(jìn)行的禮貌詢問有關(guān)句型。之后，教師就可以在課堂中讓學(xué)生回憶自身在圖書館的借書經(jīng)歷，再進(jìn)行英語翻譯。以此學(xué)生就能夠?qū)τ诒竟?jié)課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的素材聯(lián)想，接下來教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單素材記錄。長此以往，學(xué)生一定能夠形成搜集寫作素材的良好習(xí)慣，從而真正在寫作知識(shí)能夠獲得更多的寫作靈感以及素材應(yīng)用。

三、開發(fā)實(shí)際想象能力

開發(fā)學(xué)生想象能力對于英語教師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生并不透徹理解英語知識(shí)所要傳遞的具體意思，那么教師必須讓學(xué)生知道本節(jié)課程主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及重點(diǎn)的句式語法。這樣才能夠真正幫助學(xué)生理解英語知識(shí)學(xué)習(xí)的具體含義及表達(dá)含義，這樣學(xué)生才能夠通過自身的理解切合實(shí)際進(jìn)行想象，從而在自主寫作時(shí)也能夠運(yùn)用這樣的想象力寫出更好的文章。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中開發(fā)學(xué)生的實(shí)際想象能力，只有這樣才能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語寫作能力的全面提升。

例如，在進(jìn)行“My school life is very interesting”這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，以至于知道本節(jié)課程學(xué)習(xí)的是區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的具體用法，并能夠真正應(yīng)用其談?wù)撔@生活。之后，教師就可以在課堂中讓學(xué)生發(fā)散思維聯(lián)想，實(shí)際生活中有哪些校園趣事？以此學(xué)生就能夠在課堂中進(jìn)行思維訓(xùn)練以及想象能力延伸。教師還可以讓學(xué)生編寫短對話，這樣學(xué)生也能夠?qū)τ诶碚撝R(shí)進(jìn)行實(shí)際的記錄。所以它真正能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生寫作能力在無形之中不斷上升，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行這樣的培養(yǎng)。

總而言之，初中英語教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成日記習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中積累寫作素材，開發(fā)學(xué)生的實(shí)際想象能力。只有這樣才能夠真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升，以及應(yīng)用水平的全面提升。也只有這樣，學(xué)生才能夠在短暫的課堂學(xué)習(xí)中看到更多的英語知識(shí)豐富性，從而應(yīng)用到自身的寫作當(dāng)中，以此學(xué)生才能夠?qū)懗龈痈哔|(zhì)量的文章。

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