修娟

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的教育體制也在不斷的深化改革，新時代背景下，新課改對初中數(shù)學教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)，初中數(shù)學是學生學習數(shù)學這門課程的基礎，可以為學生接下來的學習奠定良好的基礎，因此，在新課改背景影響下，初中數(shù)學教學過程中教師要充分調動學生的學習興趣，教師應該積極地順應時代的發(fā)展，合理地多傳統(tǒng)的教學模式進行改革與優(yōu)化，根據初中數(shù)學教學的目標，制定合理地教學計劃，從而提升初中數(shù)學的高效課堂教學，對學生思維能力的培養(yǎng)也有著深遠的意義。

關鍵詞：初中;數(shù)學教學;學習興趣;策略

引言：

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的教育體制也在不斷的深化改革，新課改對初中數(shù)學教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)，21世紀人們已經進入了信息化時代，先進的科學技術已經應用到人們的生活與工作當中，同時在教育教學中，現(xiàn)代教育技術也發(fā)揮著極大的作用，現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學中也應用的比較廣泛，改變了傳統(tǒng)的教學模式，極大地促進了我國現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，同時也為初中數(shù)學教學提出了新的要求，指明了新的改革方向。因此，在新時代背景下，教師在初中數(shù)學教學的過程中應該合理的轉變傳統(tǒng)的教學思維模式，在初中數(shù)學教學過程中充分調動學生的學習興趣，不斷提升初中數(shù)學教學的效率，為學生進一步對數(shù)學知識的學習奠定良好的基礎。

一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

（一）教師未能合理的轉變教學模式

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在初中數(shù)學教學過程中，部分教師由于從教多年，年齡較大，雖有豐富的教學經驗，但是無法跟隨時代的潮流，不能夠及時地掌握當代初中學生的基本心理狀態(tài)，不能夠按照學生的發(fā)展規(guī)律制定科學、合理地教學計劃，同時隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，許多現(xiàn)代教育技術已經廣泛應用到教學中，但是很多的教師都未能熟練的運用與操作很多先進的科技設備，更無法對學生進行指揮與引導，極大地降低了初中數(shù)學教學的效率。同時，由于教師們長年使用傳統(tǒng)的教學模式，新時代背景下無法充分地轉變自身的教學思維，使得學生也無法正常的進行相關課程的學習，會大大降低初中數(shù)學教學的進程，不利于學生的基本能力的培養(yǎng)，也極大地打擊了教師的教學熱情，不利于教師的進一步提升與發(fā)展[1]。

（二）學生沒有樹立正確的學習觀念

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生往往已經習慣教師傳統(tǒng)的教學方式，新時代背景下，學生往往一時間很難適應教師為了同時學生隵興趣而采用的全新的教學模式，往往會使得學生產生強烈的好奇心，在課堂上往往分散了學習的注意力，同時還會促使很多學生不聽從教師的引導和要求，導致學生脫離了教師的教學節(jié)奏，無法真正的在初中數(shù)學課堂上同時學生的學習興趣，造成部分學生不適應當前的教學模式，也會極大的降低初中數(shù)學教學的效率，不利于學生的全面發(fā)展。因此，在新時代背景下，教師應該積極的引導學生樹立正確的學習觀念，盡快引導學生適應全新的教學模式，為學生的進一步學習與發(fā)展提供更多的知識儲備[2]。

二、初中數(shù)學教學中調動學生學習興趣的策略分析

（一）教師應該積極地為學生創(chuàng)設教學情境

在傳統(tǒng)教學模式背景下，初中數(shù)學教學過程中，教師往往采用單一的教學模式，同時初中數(shù)學教學的內容本就枯燥乏味，學生往往沒有較大的興趣，因此在課堂，初中學生往往很難集中自己的注意力，嚴重降低了初中數(shù)學教學的效率，也不利于學生的進步學習與發(fā)展，因此，在新時代背景下，初中數(shù)學教學過程中應該合理的應用信息技術，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，使得學生能夠積極主動的參加到初中數(shù)學教學課堂教學中去，比如，在學習正方體與長方體的三視圖時，教師可以提前準備一些積木模型，在課堂上讓學生自由分組，然后，然后以小組的形式進行分工合作，教師對各個小組進行指導與改正，使得學生與教師之間不斷的溝通與交流，不僅能夠有效地集中學生的注意力，也能極大地吸引學生的學習興趣，同時，還能夠不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的全面發(fā)展有著深遠的意義，同時也極大地提升了初中數(shù)學教學的效率[3]。

（二）教師應該引導學生進行相關的知識驗證

在初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學實驗作為教學的重要組成部分，教師就應該積極地在教學過程中引導學生進行相關的實驗操作，比如在學習“命題、定理、證明”相關課題時，教師可以為學生提供一次探究知識實用性的機會，教師可以讓學生進行自由的分組，共同合作完成對命題、定理、證明相關知識點的驗證與分析。讓學生通過自我動手運算與辨析，不斷的改變命題的條件，從而通過借助相應的定理，最后得出相應的結論，使得證明的過程成立。這樣一來，既能夠有效地通過相關的知識驗證，極大的提升了學生的學習興趣，同時還能夠不斷地培養(yǎng)學生的實踐操作能力和動手能力，為學生的進一步學習與發(fā)展奠定良好的基礎，對初中數(shù)學教學過程中調動學生學習興趣也具有極大的促進作用[4]。

三、結束語

隨著我國教育體制的不斷深化改革，素質教育理念已經運用到教學的各個方面，新課改背景下，為了有效地實現(xiàn)初中數(shù)學的高效課堂教學，教師應該順應時代的發(fā)展，合理的轉變傳統(tǒng)的教學模式，根據初中數(shù)學的教學目標，不斷地優(yōu)化教學方法，從而有效地培養(yǎng)學生的思維能力和知識運用能力，為學生的進一步學習與發(fā)展奠定了良好的基礎，同時，在初中數(shù)學教學過程中，教師可以根據新課改的要求，不斷地在初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維，引導學生積極地進行實踐操作，可以有效地促進學生的全面發(fā)展，對實現(xiàn)初中數(shù)學的高效課堂教學也有著深遠的意義。

參考文獻：

[1] 劉才. 淺談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生的學習興趣[J]. 新課程（中學）， 2015， 000（001）：000148-000148.

[2] 吳芳. 淺析初中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2014， 000（032）：0001287-0001287.

[3] 李小蘭. 初中數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣的策略探析[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019（7）：0001126-001126.

[4] 楊敬敏. 淺析初中數(shù)學教學中學生學習興趣的激發(fā)策略探究[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（003）：000563-000564.

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