黃錫權(quán)

【摘要】在初中體育課中，體育游戲就變成了教師廣泛運(yùn)用的教育形式之一，其不但可以有效提升體育活動的挑戰(zhàn)性，還可以促進(jìn)學(xué)生在玩的過程中有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。因而教師要在體育課中有效應(yīng)用體育游戲，提升體育教育綜合效果，充分發(fā)揮好教師的課堂教學(xué)正確引導(dǎo)功能，為學(xué)生創(chuàng)建更為多樣化的體育課堂，讓學(xué)生真實喜愛體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)長期鍛煉身體的良好的習(xí)慣，為學(xué)生的綜合發(fā)展保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】初中體育;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

體育游戲的的運(yùn)用核心是為了更好地提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的快樂，通過結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和特征創(chuàng)建合乎當(dāng)今學(xué)生的具體發(fā)展要求的高效課堂，讓學(xué)生可以在體育教育中感受到快樂，實現(xiàn)寓教于樂，那樣才可以促進(jìn)學(xué)生積極參加到體育課中，來更強(qiáng)的塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此當(dāng)今初中體育教師務(wù)必要靈便的應(yīng)用體育游戲進(jìn)行體育課，運(yùn)用多種多樣體育游戲而培育學(xué)生的體育自學(xué)能力，以興趣為核心提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與性，進(jìn)而做到推動學(xué)生全面發(fā)展的教育目地。文中將對體育游戲在初中體育課堂中的運(yùn)用實踐進(jìn)行討論，明確提出體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用方式，期待可以有效提升初中體育教學(xué)水平。

一、樹立新穎科學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)建生本體育課堂

體育教學(xué)是在初中課堂教學(xué)中不可或缺的構(gòu)成部分，針對學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展有積極的推動作用，可是在傳統(tǒng)式課堂教學(xué)中體育教師為了更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，通常依照課程條件要求來設(shè)定體育課每日任務(wù)，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行要求的體育競賽新項目，而體育運(yùn)動項目通常會耗費(fèi)學(xué)生很多的能量和精力，造成學(xué)生心力憔悴。那樣的教學(xué)方式，學(xué)生只處于被動的追隨教師進(jìn)行體育課每日任務(wù)，卻忽視了學(xué)生本人的情感體驗，造成課堂教學(xué)教育枯燥無味，教學(xué)效果不盡如意。因而教師最先必須改變傳統(tǒng)式課堂教學(xué)邏輯思維，以學(xué)生為主導(dǎo)運(yùn)用多樣化體育游戲來提升課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進(jìn)行趣味和層次性較強(qiáng)的體育運(yùn)動，提升學(xué)生的自學(xué)能力實現(xiàn)獨(dú)立進(jìn)行鍛煉身體，為此來塑造學(xué)生的體育競賽精神實質(zhì)。

比如，教師在體育課時，熱身動作是不可或缺的體育教學(xué)項目，但在傳統(tǒng)式課堂教學(xué)中教師僅僅依照課程內(nèi)容要求腳踏式的一項一項正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動任務(wù)，學(xué)生在一開始接觸到體育熱身動作時具備極強(qiáng)的求知欲，可是每一節(jié)課全是反復(fù)單一的熱身動作則會造成學(xué)生對熱身動作造成不滿情緒。這時教師就可以將一些體育課游戲活動作為體育教學(xué)熱身動作，如能夠?qū)⒄n堂跑步熱身動作變化為蛇行跑體育游戲，要求班集體學(xué)生排成圓形，按1和2數(shù)數(shù)，而且逐漸順時針方向跑步。當(dāng)教師喊1時，則數(shù)1的同學(xué)們必須終止站著不動而數(shù)2的同學(xué)們則必須繞1的同學(xué)們做s型環(huán)形跑，當(dāng)教師數(shù)2時則要求相反。那樣就可以將跑步體育運(yùn)動變化為塑造學(xué)生反應(yīng)速度和身體協(xié)調(diào)性的綜合型運(yùn)動還能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生會更為積極主動的融進(jìn)到體育教學(xué)主題活動中。

二、創(chuàng)新運(yùn)用多元教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在進(jìn)行體育課時，教師最先要為學(xué)生創(chuàng)建民主自由的課堂，教師最先必須了解到每一名學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r都各有不同，因此教師在進(jìn)行體育游戲課堂教課時，理應(yīng)盡量出示給學(xué)生大量的體育游戲內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生能夠依照本人自學(xué)能力來挑選，為此來提升課堂教學(xué)教育的多樣化和可玩性。另外教師必須重視體育游戲主題活動的多元化，學(xué)生年紀(jì)偏小針對新接觸到的戶外活動，通常具備明顯的求知欲，因此教師還必須持續(xù)轉(zhuǎn)變體育游戲課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠隨時隨地感受到體育教學(xué)的新體驗，將體育游戲課堂教學(xué)設(shè)計的多種多樣，那樣學(xué)生才可以始終保持積極性，激發(fā)投身體育競賽的自覺性。但必須留意的是體育游戲教育的總體目標(biāo)是為了更好地提升教學(xué)水平，因此，教師在進(jìn)行體育游戲教育時務(wù)必要以教育為總體目標(biāo)為基礎(chǔ)設(shè)計體育游戲，防止因為過多游戲活動而導(dǎo)致課程目標(biāo)不突顯反倒會限定了學(xué)生的全面的發(fā)展。

比如，耐久跑是在體育課中不可或缺的體育運(yùn)動，但慢跑通常也是耗費(fèi)學(xué)生身體能量最多的一個項目，學(xué)生會對慢跑造成明顯的抵觸心理狀態(tài)，這時教師就可以將跑步運(yùn)動變化為多樣化的體育游戲，如：兩人三足、慢跑接力跑、籃球足球運(yùn)球跑，選用多元化的體育游戲教育內(nèi)容讓學(xué)生在體育游戲中感受到體育教學(xué)的挑戰(zhàn)性，為學(xué)生長久的體育素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，轉(zhuǎn)變教師課堂角色

體育游戲教育務(wù)必要更為突顯學(xué)生的主體作用，要減弱教師在課堂教學(xué)中的行為主體影響力，在體育教學(xué)中，教師務(wù)必要立在學(xué)生的視角來思索課堂教學(xué)是不是有效，可否做到體育教學(xué)總體目標(biāo)。在體育游戲進(jìn)行過程中，教師也理應(yīng)有機(jī)地融進(jìn)到學(xué)生的體育游戲教育中去，與學(xué)生拉進(jìn)間距，了解學(xué)生的建議混和訴求，那樣才可以真實從學(xué)生視角去設(shè)計體育游戲教育內(nèi)容，真實將教師角色由傳送者變化為引領(lǐng)者。

比如，教師在體育游戲教育中能夠分配一些較為有趣味性的跳遠(yuǎn)、跳山羊體育游戲，教師必須添加到體育游戲中不但能夠為學(xué)生做示范性，還能夠用語言鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)本人身體極限，從個人素質(zhì)上提升學(xué)生的自信心感，推動學(xué)生身體健康發(fā)展。

綜上所述，體育游戲早已變成當(dāng)今體育課中的關(guān)鍵構(gòu)成原素，教師要應(yīng)用體育游戲提升體育課的挑戰(zhàn)性和課堂教學(xué)實效性，打造出多樣化的體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以認(rèn)知到體育運(yùn)動的情感體驗打造出學(xué)生優(yōu)良的人格品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)建終身體育的良好觀念。

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廣西南寧市第十四中學(xué)