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        試論如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

        2021-09-10 04:12:12黃勤
        家庭教育報·教師論壇 2021年3期
        關(guān)鍵詞:具體策略高效課堂小學(xué)語文

        黃勤

        【摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,國家和社會對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)教育提出了更多更新的教學(xué)要求。通過對語文知識點的學(xué)習(xí)、結(jié)合語文知識的教學(xué)成果,我們可以發(fā)現(xiàn)在整個的語文知識點教學(xué)中,語文的知識教學(xué)內(nèi)容含有豐富的對人的情感教育內(nèi)容。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);高效課堂;具體策略

        隨著社會的不斷深入和發(fā)展,我們可以發(fā)現(xiàn),其實對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們不僅是以形象思維為主進行思考的,小學(xué)生還都具有天生喜愛新鮮事物的特點。為此,作為教師,我們應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念進行教學(xué),因為之前的那種以“灌輸式講解”為主的教學(xué)方式,其實已經(jīng)不能再很好地適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)要求,而且那種教學(xué)方式,也不是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體展開教學(xué)的,很容易引起學(xué)生的反感心理。為此,我們應(yīng)該采取能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式進行教學(xué),這樣就能在有效給予學(xué)生課堂新鮮感的同時,還能夠幫助學(xué)生有效提升語文學(xué)習(xí)能力和促進學(xué)生全面發(fā)展。那么,作為小學(xué)語文教師,我們應(yīng)該具體采取怎樣的課堂教學(xué)策略進行教學(xué)呢?這也是本文接下來將要探討的主要問題,希望能夠給予廣大小學(xué)語文教師一些有效性幫助。

        一、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念,營造問題氛圍

        小學(xué)階段的學(xué)生心智還沒有發(fā)育成熟,非常容易受到外界環(huán)境等因素的影響,而且小學(xué)生的好奇心和好玩性都比較重,情感認知還處于需要前人的啟蒙、引導(dǎo)階段,這個時期將情感教育和語文知識點教學(xué)結(jié)合起來,不僅能刺激學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情,還能幫助學(xué)生促進情感認知的成長。因此教師在小學(xué)語文的知識點授課過程中,應(yīng)該改變以往語文知識死氣沉沉、教師“喂養(yǎng)式”的理論知識教學(xué)觀點,根據(jù)相關(guān)的語文知識點設(shè)計有趣、動人的教學(xué)方案和游戲互動,為學(xué)生選擇情感化的語文知識學(xué)習(xí)形式營造適合且溫馨的教學(xué)氛圍。

        例如,在進行《在牛肚子里的旅行》的課文教學(xué)時,為了能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我會先通過向?qū)W生提出問題的方式進行教學(xué),首先我會結(jié)合課文題目先向?qū)W生提出問題:“請問大家知道在是誰在牛肚子旅行的嗎?”。問題的提出,很快就引起了學(xué)生的求知欲。然后我會讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文內(nèi)容,并在獨立思考之后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開探討。這樣既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,還能為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生之后更好地理解課文內(nèi)容和中心主旨奠定堅實基礎(chǔ)。

        二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生積極性

        在時代的前進、發(fā)展中,人們的生活越來越便利的同時,語文知識的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新、豐富中,如此一來語文的教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)階段的學(xué)生來說太過繁雜,不利于學(xué)生的情感認知發(fā)展和學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展。因此,為了滿足當下學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)需求,調(diào)動學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能動性,教師在進行情感化的語文知識教學(xué)時,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)需求、生活環(huán)境和語文知識教學(xué)目標,篩選合適的語文情感知識教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的語文知識點產(chǎn)生情感共鳴。

        例如,在進行《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的課文教學(xué)時,為了能夠讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,還能讓學(xué)生深切地體會到作者背后的情感,我會利用多媒體導(dǎo)入課程的方式進行教學(xué)。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們其實是以形象思維為主進行思考的,所以我會先用多媒體為學(xué)生展示一些與“楊梅”有關(guān)的圖片,進而在給予學(xué)生視覺沖擊的情況下,還能有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我會讓學(xué)生結(jié)合圖片和課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí),這樣一來,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和體會作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅的感情。

        三、創(chuàng)新教學(xué)形式,進行個性化教學(xué)

        每個學(xué)生未來的成長道路都是不同且多變的,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長過程中不過是一個階段的引路人和過客,但在這過程中教師對學(xué)生的影響也是非常重要的,特別是剛走出溫室學(xué)著長大、摸索前進的小學(xué)生。小學(xué)生都很有自己的想法和喜好,教師在進行課文教學(xué)中應(yīng)該采取新奇、多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力,通過復(fù)雜多變的教學(xué)手段和趣味滿滿的教學(xué)互動,增加語文課文內(nèi)容教學(xué)的趣味性和好玩性,刺激學(xué)生對語文課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和探索心。結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生對語文知識的個性化學(xué)習(xí)。

        例如,在進行《搭船的鳥》的課文學(xué)習(xí)時,為了能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我會通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的方式展開教學(xué)。因為情境教學(xué)方式,作為新課改背景下的一種新型教學(xué)策略,受到了學(xué)生的廣泛歡迎,為此,我們可以通過向?qū)W生提出問題的方式進行教學(xué)。首先我會先向?qū)W生提出問題:“請問大家在進行學(xué)習(xí)時,看到課文題目時的第一個問題是什么?”,緊接著我還會問學(xué)生“請問大家知道鳥為什么要去搭船嗎?”。問題的提出,不僅能夠很好地引發(fā)學(xué)生的好奇心,還能為學(xué)生之后的閱讀課文內(nèi)容指引一個大致的學(xué)習(xí)方向。

        總之,對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,我們要以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體展開教學(xué),并充分發(fā)揮出自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣就能夠在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,還能真正達到有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的。除此之外,作為小學(xué)語文教師,我們也應(yīng)該不斷提升自身的語文專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生樹立榜樣作用,從而真正達到有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的目的。

        參考文獻:

        [1]祁桂蘭.小學(xué)語文高效教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊,2016(21):116-117.

        [2]趙世宗.優(yōu)化教學(xué)策略,構(gòu)建小學(xué)語文高效教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016(21):238-239.

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