胡西秀

【摘要】小學(xué)英語作為一門語言類的學(xué)科，本身就具有一定的自學(xué)空間。教師可以利用小學(xué)英語的這一特性，運(yùn)用先學(xué)后教式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。先學(xué)后教式教學(xué)是在素質(zhì)教育的推廣和落實(shí)下所衍生出的一種新興的教學(xué)方式，是廣大師生所認(rèn)可的可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在正式授課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在正式授課時(shí)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中所遇到的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的授課。最后可以結(jié)合教學(xué)過程中的難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底地掌握相關(guān)的知識(shí)。通過這種先學(xué)后教的方式，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，需要引起教師的重視。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教;以學(xué)定教;當(dāng)堂訓(xùn)練

在小學(xué)英語教育新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)英語教師不應(yīng)該只注重課本內(nèi)容的傳授，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容將先學(xué)后教式的教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中去，讓學(xué)生有針對(duì)性地，更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文通過先學(xué)后教式教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，做出了以下幾點(diǎn)的總結(jié)。

一、先學(xué)后教，使學(xué)生有備而無患

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只是一味的教，學(xué)生也只能一味的聽，教師接收不到學(xué)生的反饋，學(xué)生也不了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，掌握教材中的知識(shí)，了解自己學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而在教學(xué)過程中可以做到有備無患，不會(huì)錯(cuò)過任何一個(gè)不懂的地方。通過這種先學(xué)后教的方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語知識(shí)的掌握情況更加扎實(shí)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊《Unit3 My school calendar》這單元每一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)結(jié)合先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中有備無患。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，安排一定的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把不認(rèn)識(shí)的英文單詞用詞典查出并記錄在課本上，試著對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，將遇到的問題記錄下來，從而在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中解決問題。通過提前預(yù)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)不僅可以通過自己的思維來理解課本上的內(nèi)容，用更加自主的方式來掌握將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這不僅使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣獲得了學(xué)習(xí)成就感，還促使小學(xué)英語的課堂更加高效，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、以學(xué)定教，具有針對(duì)性的授課

在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的情況下，教師可以結(jié)合學(xué)生的反饋情況進(jìn)行針對(duì)性的授課。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師只是根據(jù)教材的內(nèi)容，籠統(tǒng)的將知識(shí)“一股腦”的傳授給學(xué)生，學(xué)生也無法做到全面的消化，因此就造成了教師教的多，學(xué)生學(xué)到的少的尷尬境地。通過先學(xué)后教的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生先對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行一定程度上的了解，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)課本的了解情況，再進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。將學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中所普遍產(chǎn)生的問題，以及教學(xué)內(nèi)容中需要學(xué)生充分掌握的重點(diǎn)知識(shí)，教師都需要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊《Unit4 We love Animals》這單元每一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的情況來制定的我教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生普遍存在問題的地方進(jìn)行針對(duì)性授課。通過學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中反映的問題以及我結(jié)合教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，規(guī)劃出我這節(jié)課想要講授的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，因?yàn)槭菍W(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題，所以學(xué)生會(huì)在教學(xué)過程中更加認(rèn)真聽講并積極尋找這些問題的答案。通過學(xué)生上課積極性的提高，小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率得到了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效地提升。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，循序漸進(jìn)突破桎梏

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生實(shí)時(shí)的練習(xí)，是提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握情況的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)英語教師，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練情況，趁熱打鐵，讓學(xué)生最大效率的掌握課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，不僅落實(shí)了先學(xué)后教的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況更加扎實(shí)，而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，不僅要利用先學(xué)后教的教學(xué)模式來提高學(xué)生的課堂效率，還要結(jié)合當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)的到提升。

例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊《Unit6 Shopping》這單元每一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的當(dāng)堂訓(xùn)練，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題從而突破桎梏。在這節(jié)課的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，為學(xué)生安排一定的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過加深練習(xí)鞏固這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中遇到的一系列問題，我會(huì)為學(xué)生安排針對(duì)性的當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生通過一定的練習(xí)更加順利的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，從而鞏固學(xué)生的知識(shí)的掌握情況。通過先學(xué)后教的教學(xué)方式以及適當(dāng)?shù)漠?dāng)堂訓(xùn)練，使學(xué)生更加充分的融入到小學(xué)英語的教學(xué)課堂中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，先教后學(xué)式教學(xué)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，應(yīng)該廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語的教學(xué)過程中。先學(xué)后教的教育模式的應(yīng)用讓學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中可以做到有備無患，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過這種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以有針對(duì)性的授課，大大提高了教學(xué)效率。再通過當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)中的困難知識(shí)點(diǎn)，從而提升了小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的將先學(xué)后教式的教學(xué)模式引入到小學(xué)英語的課堂中去。

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