胡巧稚

【摘要】英語作為眾多學(xué)科中一個獨(dú)具特色的領(lǐng)域，一直都對于學(xué)生的發(fā)展有著十分積極的意義，尤其是對于中職學(xué)生而言，其具有十分積極的意義。因此，作為中職英語教師需要對于中職英語教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)進(jìn)行一定的分析，因?yàn)殚喿x在英語中占有十分大的比重。在此，本文從“分析學(xué)生在英語學(xué)科方面的興趣需求”“閱讀教學(xué)和小組合作的模式結(jié)合”“提供更多的英語閱讀資料”這幾方面出發(fā)，對于中職英語閱讀教學(xué)的開展策略進(jìn)行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語;閱讀;分析

中職教育中英語是十分重要的一個學(xué)科。英語學(xué)科中的理論知識非常多，但如果在講解這些理論知識過程中只選擇單向灌輸?shù)姆绞?，那么將使課堂變的特別枯燥，長此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生的興趣，而且課堂時間有限，教師不能保證在有限的時間內(nèi)讓所有學(xué)生都掌握英語理論，這個對于很多學(xué)生來講都是非常不利的。為此，中職英語教師應(yīng)該積極明確閱讀課對于中職英語教學(xué)的重要性，必須要思考如何才能夠用好閱讀課讓學(xué)生在閱讀中得到更好的發(fā)展，對此，結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文也從以下方面提出了一些策略建議，僅供參考。

一、分析學(xué)生在英語學(xué)科方面的興趣需求

在以往的中職英語閱讀教學(xué)工作中，大多任課教師都習(xí)慣了借助批評督促學(xué)生閱讀，但這樣通常會在無形中削弱學(xué)生自信心，進(jìn)而影響學(xué)生閱讀態(tài)度，無益于順利教學(xué)。據(jù)此，在平時課堂上，中職英語教師就要善于表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識信心，提高學(xué)生教學(xué)參與積極性，助力優(yōu)質(zhì)教學(xué)。同時，中職英語教師應(yīng)該在教學(xué)中積極探索趣味性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在這個過程中感受閱讀的樂趣。這樣學(xué)生才能更好地參與到閱讀中，以此促使學(xué)生能夠?qū)τ陂喿x產(chǎn)生較為積極的情感。這就對于教師的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。為此，教師應(yīng)該積極分析學(xué)生在英語學(xué)科方面的興趣需求，能夠運(yùn)用學(xué)生感興趣的策略。

例如，在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合一定的游戲形式來促使學(xué)生感受到一定的趣味性。具體地，教師可以要求學(xué)生針對教材中的內(nèi)容來進(jìn)行一定的角色扮演游戲，這樣不但可以促使學(xué)生積極參與其中，也可以幫助學(xué)生在一定的情境中對于閱讀知識進(jìn)行掌握。良好的游戲形式往往有助于改善學(xué)生的閱讀態(tài)度，讓學(xué)生主動參與到閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生對于閱讀過程產(chǎn)生良好的體驗(yàn)。鑒于此，實(shí)際針對中職階段學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)工作的時候，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展一定的游戲活動，以此活躍英語課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生因有益感染而提高課堂參與積極性。在設(shè)計(jì)游戲的過程中，教師也應(yīng)該積極結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容的需要。

二、閱讀教學(xué)和小組合作的模式結(jié)合

如果學(xué)生想真正參與到閱讀教學(xué)中，教師就必須充分結(jié)合小組閱讀模式的開展。小組合作學(xué)習(xí)是一種可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的學(xué)習(xí)方法，尤其是對于中職英語閱讀這種對思維能力要求較高的部分，將小組合作使用其中后，學(xué)生能對閱讀材料和閱讀目標(biāo)進(jìn)行選擇，進(jìn)而能在最大限度上發(fā)揮好自己的閱讀潛能。小組閱讀過程中，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知性和技能性的同時，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。因此，中職英語教師應(yīng)該積極探索如何將閱讀教學(xué)和小組合作的模式結(jié)合起來，讓學(xué)生在小組閱讀過程中得到更好的發(fā)展，以幫助學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)多方面的提高。

例如，在教學(xué)教材中的文章時，教師首先可以讓學(xué)生以小組為單位去進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，共同解決一定的問題，在預(yù)習(xí)中對于單詞和語法進(jìn)行很好的掌握。之后在在課堂上，中職教師再引導(dǎo)學(xué)生開展組間的交流，促使學(xué)生可以得到更為深入的認(rèn)識。在學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生提供針對性的講解，這樣就能夠促使學(xué)生更好地、更全面地理解閱讀內(nèi)容。需要注意的是，中職英語閱讀小組活動的開展不是隨便開展的。比如教師應(yīng)該在組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)基礎(chǔ)上開展分組形式，這是最適合的。教師還要引導(dǎo)組內(nèi)成員有明確而具體的分工，這樣更容易發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。每人都有一項(xiàng)明確的職責(zé)，擔(dān)任一個具體的合作角色，而且小組角色應(yīng)該定期或不定期輪換，從不同的職責(zé)上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，避免產(chǎn)生消極閱讀的現(xiàn)象。

三、提供更多的英語閱讀資料

在中職英語閱讀教學(xué)活動中，為了促使學(xué)生對于英語知識產(chǎn)生更清晰和深刻地理解，教師可以組織學(xué)生開展課外閱讀訓(xùn)練活動。需要認(rèn)識到，教師不能將閱讀僅局限在課堂上，學(xué)生要想獲得閱讀能力的提升，就需要在課下積極閱讀更多的、更高質(zhì)量的閱讀材料，以此鍛煉英語閱讀方面的能力。

例如，教師可以為學(xué)生提供更多的英語閱讀資料。在給學(xué)生提供課外英語閱讀資料的時候，教師還可以結(jié)合學(xué)生的 專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生提供涉及他們專業(yè)的英語閱讀材料，以此促使學(xué)生看到英語和他們職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系。這樣在鍛煉學(xué)生英語閱讀能力的時候也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，以此促使學(xué)生在英語閱讀方面表現(xiàn)得更為積極。這樣中職學(xué)生才可以在英語學(xué)習(xí)過程中取得長足的進(jìn)步。

總而言之，中職英語教師一定要采用科學(xué)合理地閱讀教學(xué)方式，要讓閱讀充分發(fā)揮提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要作用，讓中職學(xué)生在英語學(xué)科方面得到更好的發(fā)展，真正發(fā)揮閱讀的作用，這樣才能保證中職英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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