鄧海珍

【摘要】小學(xué)階段是進(jìn)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段。然而，傳統(tǒng)的學(xué)校德育教學(xué)存在內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一和效果不明顯等問(wèn)題，無(wú)法將提高學(xué)生的道德品質(zhì)和實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)作為德育教學(xué)的一種形式和主題類型，不僅有利于豐富德育教學(xué)的內(nèi)容和形式，而且符合了小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從而有效提高了德育教學(xué)的效果。本文中，筆者將節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)作為研究的重點(diǎn)內(nèi)容，分析了小學(xué)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)存在的問(wèn)題，然后指出了解決問(wèn)題的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;主題活動(dòng);實(shí)踐研究

小學(xué)生正處在智力和道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，加上意志不堅(jiān)定，好奇心強(qiáng)烈，容易受到網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)上不良文化風(fēng)氣的影響，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)校作為開展德育教學(xué)的主要陣地，對(duì)小學(xué)生良好品格的養(yǎng)成具有重要作用。傳統(tǒng)的學(xué)校德育教育由于內(nèi)容陳舊、形式單一，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味地灌輸理論知識(shí)，而輕視實(shí)踐教學(xué)，使得德育教學(xué)的效果也不理想。節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)作為德育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不僅符合新時(shí)期德育教學(xué)的需求，也豐富了德育教學(xué)的內(nèi)容和形式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為和道德觀念，培養(yǎng)合格的建設(shè)者具有重要的作用。

一、小學(xué)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生參與節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的積極性有待提高

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)每年甚至每學(xué)期都會(huì)舉辦節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，但是只有三分之一的學(xué)生參加節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)次數(shù)比較頻繁，而將近一半左右的學(xué)生參加的次數(shù)較少，還有不到百分之十的學(xué)生從未參加過(guò)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)?？梢?jiàn)，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生參加節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的次數(shù)較少，參與的積極性較低。

2.學(xué)生參與節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的全員性有待提高

這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)不均等，很多學(xué)生沒(méi)有平等的參與學(xué)校或者班級(jí)舉行的節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而教師往往更加偏愛(ài)班干部或者“三好學(xué)生”。這些學(xué)生，往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，組織協(xié)調(diào)能力較為突出，或者具有一定的才藝，在學(xué)生中表現(xiàn)比較出眾。其次，參加一些班級(jí)特別是學(xué)校組織的紀(jì)念活動(dòng)是人數(shù)限制的，而教師往往會(huì)根據(jù)自己的主觀愿望，讓那些聽話、聰明活潑的學(xué)生參加。再次，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)不均等，有些學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。例如，在國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)中，每個(gè)班上只有個(gè)別學(xué)生能夠代表班集體發(fā)言，而這些學(xué)生往往是提前選好的班干部或者“三好學(xué)生”。

二、提升小學(xué)節(jié)日紀(jì)念主題活動(dòng)實(shí)踐效果的對(duì)策

1.提高主體意識(shí)，積極主動(dòng)參加

學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生參與節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的態(tài)度和積極性將直接影響著活動(dòng)的效果，因此每個(gè)學(xué)生應(yīng)該提高自己參與活動(dòng)的主體意識(shí)，意識(shí)到自己是活動(dòng)的主要角色，而且是整個(gè)紀(jì)念活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。另外，也要看到參加節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)對(duì)自己的積極影響和作用。同時(shí)，參與節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)與是否是班干部和“三好學(xué)生”無(wú)關(guān)，也與成績(jī)高低沒(méi)有關(guān)系，最主要的是學(xué)生能夠積極參與，并能在活動(dòng)中有所收獲。

2.自主探究創(chuàng)新，學(xué)會(huì)溝通協(xié)作

小學(xué)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)要求學(xué)生能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，提出自己的想法和觀點(diǎn)。而學(xué)生的想象力和看法不是教師說(shuō)提高就能提高的，而是學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中體悟出來(lái)的。因此，在活動(dòng)開始前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行積極的發(fā)言討論，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在討論中解決問(wèn)題。

現(xiàn)在很多小學(xué)生是獨(dú)生子女，備受父母的寵愛(ài)，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，智能電子產(chǎn)品的普及，很多小學(xué)生也在使用手機(jī)和平板電腦等電子產(chǎn)品，與人溝通、合作的意識(shí)不強(qiáng)。在節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生與小組成員進(jìn)行協(xié)商，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感，提高學(xué)生的合作能力。

3.尊重學(xué)生主體性，鼓勵(lì)全員參與

在開展節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)中，教師要意識(shí)到學(xué)生是主題活動(dòng)的主體，要貫徹“以學(xué)生為本”的活動(dòng)理念。從節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施到活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)，教師要始終把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。教師不能站在成人的角度思考問(wèn)題，去規(guī)范和約束學(xué)生，而應(yīng)該多聽取學(xué)生的想法和意見(jiàn)，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去策劃、組織，并能處理活動(dòng)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。

當(dāng)然，在開展節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)時(shí)，教師不能只偏愛(ài)“好學(xué)生”和有一定才藝的學(xué)生，而忽略了其他的學(xué)生，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，然后給他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生活動(dòng)中鍛煉自己，使學(xué)生的能力得到拓展和提升。

總之，學(xué)校作為開展德育教學(xué)的主要陣地，對(duì)小學(xué)生良好品格的養(yǎng)成具有重要作用。然而，傳統(tǒng)的學(xué)校德育教學(xué)存在內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一和效果不明顯等問(wèn)題，無(wú)法將提高學(xué)生的道德品質(zhì)和實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)作為德育教學(xué)的一種形式和主題類型，能夠豐富德育教學(xué)的內(nèi)容，提高德育教學(xué)的效果。

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廣東省惠州市仲愷高新區(qū)第四小學(xué)