許小娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要階段，也是引導(dǎo)學(xué)生建立邏輯思維想象力的重要時(shí)期，所以，老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課改的逐漸深入和改革，不斷地更新和改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，多從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，進(jìn)行多元化教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考能力;養(yǎng)成方法

引言：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣是非常重要的，這也能為以后其它科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過(guò)合理有趣的課堂教學(xué)環(huán)境不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的獨(dú)立思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)意識(shí)不斷提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，老師們會(huì)認(rèn)為學(xué)生還缺乏獨(dú)立判斷的能力，所以，在教學(xué)上多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，老師教授學(xué)生聽(tīng)講即可，甚至在進(jìn)行課堂備課時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行合理的課堂設(shè)置，而是過(guò)多的去進(jìn)行自我認(rèn)知的闡述，這些不僅限制了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)純文字講述的課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦。

2、只注重成績(jī)，對(duì)學(xué)生思想缺乏尊重

盡管新課改已進(jìn)行，但老師們還是會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為成績(jī)就是判斷學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，也沒(méi)有注重學(xué)生的綜合素質(zhì)是否得到提高，在某些時(shí)候，質(zhì)疑或不解答學(xué)生提出的其它拓展性的問(wèn)題，這無(wú)疑是把學(xué)生的思維能力限制在某一固定的范圍里，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)為只要聽(tīng)從課本的就絕對(duì)不會(huì)出錯(cuò)。

3、過(guò)于注重理論教學(xué)，缺少實(shí)際練習(xí)

小學(xué)正是對(duì)周圍事物充滿好奇的階段，老師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只局限于課本知識(shí)，還應(yīng)適時(shí)拓展部分課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生看問(wèn)題的眼界，使學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維。而不是把課堂教學(xué)理論化，要求死記硬背，雖然學(xué)生能將內(nèi)容背誦下來(lái)，但實(shí)際上并沒(méi)有真正理解其中的含義，對(duì)所學(xué)知識(shí)依然缺乏實(shí)際的練習(xí)，這不僅不利于激發(fā)學(xué)生的探索欲，還會(huì)限制他們的發(fā)散性思維和空間想象力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成策略

1、豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式雖是簡(jiǎn)單好操作，但大多都是單一枯燥的，老師們?cè)谶M(jìn)行課前備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的視角去思考，進(jìn)行課程各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，提前準(zhǔn)備些靈活有趣的輔助教具，如多媒體動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)物等，通過(guò)直觀的教具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，老師們可以先對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行基本的教授，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一定認(rèn)識(shí)，再給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)情景：“給學(xué)生一些具體事物，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行探討，思考怎樣才能知道它的長(zhǎng)度或怎樣進(jìn)行測(cè)量？”學(xué)生們的回答可能有一樣的，也可能會(huì)有不一樣的，這時(shí)老師可以讓小組進(jìn)行測(cè)量，看看哪一種方法最容易也是最精確的？之后可以對(duì)自己周圍的事物進(jìn)行測(cè)量，再延伸到更大更難的東西上去，使學(xué)生能更進(jìn)一步了解測(cè)量工具和長(zhǎng)度單位，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，相比直接給出學(xué)生方法或根據(jù)課本逐一的教授要更加的生動(dòng)有趣。

2、尊重學(xué)生想法，注重綜合素質(zhì)的提高

在教育教學(xué)里，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但那只是學(xué)習(xí)生涯的一部分，不是全部的決定因素。老師在課內(nèi)課外都應(yīng)多傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，制定適合本班的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課堂教學(xué)方法，使教育教學(xué)更加貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師可以先讓學(xué)生到臺(tái)上畫(huà)出日常生活中見(jiàn)過(guò)的角，或看是否能直接用身邊的事物進(jìn)行展示，老師再補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的部分。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)有學(xué)生提出今天沒(méi)有講到的其它關(guān)于角的問(wèn)題，根據(jù)課堂慣例，老師們可能會(huì)直接忽視學(xué)生的提問(wèn)或不會(huì)給出解答，認(rèn)為學(xué)生本課內(nèi)容還并未掌握，不需要思考課本以外的知識(shí)。這種教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，也時(shí)常會(huì)令學(xué)生感到尷尬，不受重視，長(zhǎng)久下去，各方面的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。

3、理論和練習(xí)結(jié)合，提高實(shí)戰(zhàn)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力應(yīng)是大于理論背誦的，數(shù)學(xué)要求學(xué)生放開(kāi)思維局限，去進(jìn)行更多地思考和練習(xí)，以達(dá)到提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不能光記憶純理論性的內(nèi)容，老師在課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多思考，少死記硬背。

例如在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時(shí)，老師們可以運(yùn)用具體情境使學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，如寫(xiě)“2+2+2+2+2+2=（ ），5+5+5+5+5=（ ）”，讓學(xué)生思考能不能用一種比較簡(jiǎn)單的方式表達(dá)這個(gè)算式，在多次算式活動(dòng)中得出相同加數(shù)相加的等式引出乘法，以更好的理解乘法與同加數(shù)假發(fā)之間的關(guān)系。而不是直接給學(xué)生展示枯燥冗長(zhǎng)的乘法口訣表，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。這不僅沒(méi)有使學(xué)生明白乘法的用法，還加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教學(xué)內(nèi)容只是教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣才是教學(xué)的重點(diǎn)，而在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，不光只是機(jī)械性的按照傳統(tǒng)方法，還應(yīng)適時(shí)給與他們更多的尊重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，勇于和老師所授知識(shí)產(chǎn)生碰撞，不斷激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在遇到問(wèn)題時(shí)逐漸養(yǎng)成自己思考的習(xí)慣，從而獲得更多的新知。

參考文獻(xiàn)：

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（河北省保定市安新縣劉李莊鎮(zhèn)小北馮小學(xué) 071600）