趙雙

摘要：在新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)受到了充分重視，更多教師期望找到教學(xué)的更有效方式。在數(shù)學(xué)課堂中，有效的練習(xí)教學(xué)，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高教學(xué)的效果。因此，如何探索有效性的練習(xí)教學(xué)，便成為了教師的重要任務(wù)。文章分析課堂練習(xí)教學(xué)的意義，探究課堂練習(xí)教學(xué)有效性提升的方法。

關(guān)鍵詞：有效性提升;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂練習(xí);小學(xué)

引言：數(shù)學(xué)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科，練習(xí)教學(xué)的開(kāi)展，有助于學(xué)生理解知識(shí)，發(fā)展知識(shí)應(yīng)用的能力。而如何提高練習(xí)教學(xué)的有效性，往往屬于困擾教師的重要問(wèn)題。會(huì)影響練習(xí)教學(xué)的因素眾多，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也十分考驗(yàn)教師能力，由此可見(jiàn)，對(duì)此方面的研究有深刻意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的意義

首先，練習(xí)教學(xué)的進(jìn)行，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的理解、消化，使其提高對(duì)知識(shí)的記憶、學(xué)習(xí)效果[1]。在課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)其本節(jié)的學(xué)習(xí)障礙，呈現(xiàn)未掌握知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)教師此時(shí)做好引導(dǎo)時(shí)，則有利于學(xué)生加深知識(shí)印象，使其能在全面掌握知識(shí)后，可以靈活應(yīng)用知識(shí)，讓教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。其次，在小學(xué)，學(xué)生往往年齡偏小，有著較重玩心，更多時(shí)候無(wú)法積極將課后作業(yè)完成。因此，當(dāng)他們不能積極參與課上練習(xí)時(shí)，則無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的掌握，使得教學(xué)的效率低、質(zhì)量差，影響學(xué)生的自信樹(shù)立。在課堂上，將練習(xí)教學(xué)及時(shí)開(kāi)展，有利于學(xué)生更好的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，使其提高后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)有效性提升

（一）對(duì)課堂練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富

在教學(xué)中，要讓課堂練習(xí)具體內(nèi)容得以豐富，教師需要對(duì)練習(xí)題庫(kù)進(jìn)行豐富，因?yàn)橹v解練習(xí)往往在于為讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，課后練習(xí)往往在于讓學(xué)生更好的記憶及鞏固，在哪類練習(xí)模式內(nèi)，均需要類型豐富的練習(xí)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，練習(xí)題的質(zhì)量不高、數(shù)量較少，在后續(xù)的練習(xí)題準(zhǔn)備中，教師要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的難易程度、涵蓋范圍等的多樣特點(diǎn)，讓學(xué)生可以在多樣練習(xí)中理解且鞏固。

比如，為讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算，在課堂中，當(dāng)進(jìn)行到練習(xí)教學(xué)的步驟時(shí)，教師應(yīng)該展示難度、類型不同，且更為新穎的練習(xí)題，讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算的應(yīng)用難點(diǎn)。教師可以展示4×9-7=？等的簡(jiǎn)單算式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出先算什么、后算什么，讓學(xué)生將各人的計(jì)算思維及結(jié)果互相分享，讓計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，可以認(rèn)識(shí)到他人解題的正確思維。此外，教師還應(yīng)該展示如“小兔子在做餡餅，一小時(shí)能做5個(gè)，做了三個(gè)小時(shí)，但弟弟偷吃了4個(gè)，問(wèn)現(xiàn)在還有多少餡餅？”等的實(shí)踐問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)讀題，運(yùn)用混合運(yùn)算的思維嘗試列出算式，并進(jìn)行正確的計(jì)算。在合理的練習(xí)支持下，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算能有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓練習(xí)教學(xué)能充分保障效果。

（二）設(shè)計(jì)小組合作式課堂練習(xí)

在各學(xué)科的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)這一模式，它的應(yīng)用已經(jīng)變得更為普遍。而在數(shù)學(xué)課堂中，它的應(yīng)用卻稍顯不足，教師會(huì)擅長(zhǎng)利用個(gè)人測(cè)評(píng)的形式，重視對(duì)各學(xué)生的了解，讓教學(xué)方法變得十分單一[2]。因此，教師要對(duì)小組科學(xué)劃分，引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作，為各組講解課堂練習(xí)具體的任務(wù)、目標(biāo)等，促使學(xué)生自行參與練習(xí)活動(dòng)，自行找題、思考及交流等。

比如，為讓學(xué)生掌握克和千克的知識(shí)，在課堂中，當(dāng)進(jìn)行到練習(xí)教學(xué)的步驟時(shí)，教師應(yīng)該提供給學(xué)生各小組一盒牛奶、一根鉛筆等的練習(xí)道具，鼓勵(lì)學(xué)生以掂量、電子秤稱重等方式，了解各物體的真實(shí)重量，并嘗試以克還有千克表示各個(gè)物體。在此練習(xí)過(guò)程內(nèi)，學(xué)生可以合作進(jìn)行稱重，學(xué)習(xí)將電子秤上的重量數(shù)字以千克或克表示出來(lái)，當(dāng)部分學(xué)生的換算出現(xiàn)問(wèn)題后，其他學(xué)生也能為其及時(shí)指出問(wèn)題，有效提高了各學(xué)生的練習(xí)效率和質(zhì)量。在此類實(shí)踐性偏強(qiáng)的練習(xí)中，學(xué)生也能鍛煉動(dòng)手能力，發(fā)展集體意識(shí)，以組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)及任務(wù)，讓練習(xí)教學(xué)充分體現(xiàn)出學(xué)生主體。

（三）完善練習(xí)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在練習(xí)教學(xué)中，評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，需要能讓教師掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)成效及動(dòng)態(tài)，掌握他們的學(xué)習(xí)不足[3]。其次，它也需要讓教師加強(qiáng)自我認(rèn)知，往往教師平時(shí)無(wú)法和學(xué)生密切溝通，自然不能對(duì)其問(wèn)題、個(gè)人的教學(xué)問(wèn)題充分了解。而在評(píng)價(jià)機(jī)制的支持下，學(xué)生意見(jiàn)可以被充分收集，教師能參考該類反饋，對(duì)教學(xué)的方式及內(nèi)容做好調(diào)整。而此機(jī)制的應(yīng)用，也應(yīng)該由教師合理引導(dǎo)和完善，并由學(xué)生充分配合，以此和諧師生關(guān)系。

比如，為讓學(xué)生掌握表內(nèi)除法的知識(shí)，在課堂中，當(dāng)進(jìn)行到練習(xí)教學(xué)的步驟時(shí)，教師應(yīng)該落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)機(jī)制。在具體練習(xí)中，一些學(xué)生會(huì)因沒(méi)有掌握表內(nèi)除法，因此在18÷6=？等的計(jì)算中出現(xiàn)問(wèn)題，此時(shí)，教師應(yīng)該觀察學(xué)生問(wèn)題，在他們完成練習(xí)后，及時(shí)為學(xué)生指出此類問(wèn)題。其次，練習(xí)活動(dòng)可以體現(xiàn)出學(xué)生各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要從他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量避免一味的批評(píng)。而在此過(guò)程內(nèi)，教師也能對(duì)學(xué)生狀況有所整體了解，以學(xué)生不足反映教學(xué)的不足，找到優(yōu)化教學(xué)的有效方式，讓練習(xí)教學(xué)不斷提高效果。

結(jié)束語(yǔ)：在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，練習(xí)教學(xué)還有著一定問(wèn)題需要改善，它們需要受到教師重視。教師應(yīng)該掌握練習(xí)教學(xué)的意義，積極嘗試完善優(yōu)化，讓教學(xué)的目標(biāo)、觀念及方向，都能在教學(xué)內(nèi)得到落實(shí)，讓學(xué)生增長(zhǎng)練習(xí)的熱情及積極性，讓教學(xué)得以順利進(jìn)行，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷冰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019，000（007）：76.

[2]吳英.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2020（3）：64-64.

[3]何清龍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略探究[J].家長(zhǎng)，2020，000（003）：P.20-21.

（云南省曲靖市宣威市田壩鎮(zhèn)中心完小 655407）