尹艷

摘要：合唱教學在初中音樂學科中是一項重要內容，不僅藝術性較高，還能提高初中生審美、鑒賞及音樂素養(yǎng)。而教師在開展合唱教學過程中，除傳授知識外，還應培養(yǎng)與提升初中生的合作意識。故而，教師應根據(jù)教學內容，從多方面出發(fā)，精心設計每一個課堂環(huán)節(jié)，讓初中生愿意主動參與到合唱學習中，以強化其合唱水平，同時確保初中生合作意識能夠得到顯著提升。

關鍵詞：初中音樂;合唱教學;合作意識

前言：

合唱在初中音樂學科作為一項集體活動，過程體現(xiàn)的則是集體意志、智慧、形象及水平，需要每一個初中生積極配合，有良好的合作意識。因此，在初中音樂學科合唱教學過程中，教師還需從不同方面著手，以多樣的方法去培養(yǎng)與提升初中生的合作意識。使其在合唱過程中，體現(xiàn)互相合作能力，大幅度提高初中生合唱水平與質量，讓音樂學科教學更具有效性與意義。

一、從技能出發(fā)培養(yǎng)合作意識

合唱可謂是初中階段音樂學科中的一個重要部分，在教材中有很多都是合唱曲目。而初中階段的學生已具備一定自主能力，意識與身心都更加協(xié)調，教師應選擇適合進行合唱的曲目作為音樂教學內容，并有目的性的培養(yǎng)與提升初中生技能合作意識。然而由于學生之間存在個體差異，在合唱學習中會因為能力的不同產生分化，音樂教師應在掌握初中生實際情況的基礎上進行聲部分組，讓每個學生都能在各自聲部發(fā)揮自己的潛能。且在合唱排練時，教師應留心其中錯誤之處，引導初中生聆聽正確演唱，再與錯誤之處進行對比，促使初中生能樹立技能合作重要性意識。使其在經過大量練習后，對音準與節(jié)奏有更清晰的體會，而教師也應逐步提高對合唱排練的要求，比如速度、力度、音準與聲部等方面。讓初中生得以清楚自己的定位，積極互相配合，提高全員合唱水平與整體質量，讓初中音樂學科教學效果更顯著。

比如在學習合唱《雪絨花》這首歌曲時，初中生普遍在原有的思維影響下，習慣單旋律演唱這首歌。故而，音樂教師應先對初中生導入合唱概念，并讓其仔細傾聽與對比，主旋律聲部與和聲聲部有什么區(qū)別。并著重強調在合唱過程中不同聲部的音準及節(jié)奏的重要性，可對全員進行分聲部教學與練習，也可讓初中生自由分組，進行互相配合演唱，用互相評價的方式指出錯誤之處。如此一來，初中生就能在合唱練習中集中精神，互相配合，主動對合唱曲目進行練習，強化音樂技能，同時也了解技能之間配合在合唱中的重要性。從而大大提高初中生合唱水平與質量，也達到了對其合作意識的培養(yǎng)與提升目的，讓初中音樂學科教學更具有效性。

二、從表演出發(fā)培養(yǎng)合作意識

在初中音樂學科中，合唱教學極為關鍵，而合唱表演則是對練習的檢驗，初中生的表演合作意識能更好的詮釋音樂作品。因此，在合唱教學開展過程中，教師應針對不同音樂曲目的表演形式，而對全員有不同要求，讓初中生能樹立不同類型表演應采取不同合作要求的意識。而教師在選擇曲目過程中，應先從各個角度對作品進行分析與研究，設計好相應的指揮動作，這樣才能在教學與排練過程中把握好每一個環(huán)節(jié)，在表演時做到更好的詮釋。從合唱表演性質而言，不同表演就有不同要求，在有伴奏表演合唱時，一般以鋼琴為合唱伴奏，也可以是其他任意一種或幾中樂器為其伴奏，但無論是哪種樂器，音樂教師與初中生須明白，伴奏與聲音之間的關系，要分清主次定位再合作表演，才能體現(xiàn)合唱的價值，達到最佳表演效果。

而無伴奏的合唱表演形式與前者則能形成明顯對比，多數(shù)為純聲演唱，也可適當加入無音律打擊樂器進行伴奏，但這對全員的音準與節(jié)奏把握要求較高，且在速度與力度等方面掌握難度也是頗大。無伴奏合唱主要靠各個聲部之間互相平衡與協(xié)調，當進行此類曲目排練時，教師要發(fā)揮好引導作用，以達到合唱均衡，這也是對初中生技能的考驗，能對表演合作意識起到培養(yǎng)與提升作用。比如以《讓世界充滿愛》這首歌為例，在進行表演合唱時，教師應根據(jù)曲目的需求配以樂器或動作，但要做到主次分明，而初中生在合唱表演時可用目光交流及肢體動作互相配合，從而建立起良好合作意識。如此通過不同類型合唱表演，能讓初中生積極經驗，且通過互相協(xié)作提升表演合作意識，讓初中音樂學科教學效率得以顯著提升。

三、從情感出發(fā)培養(yǎng)合作意識

在初中階段，合唱不僅是音樂學科的重要內容，還是集體多聲部演唱的一種形式，讓所有合唱人員及聽眾能產生情感上的共鳴。然而，若想讓聽眾產生共鳴，首先合唱團體就應在演唱曲目過程中有共鳴現(xiàn)象，那么教師可在選擇音樂作品時對初中生進行背景與詞曲作者的詳細講解，使其在演唱前對歌曲包含的情感有一定了解。如此一來，初中生在后續(xù)的合唱過程中，可通過目光與眼神的交集促進情感流露，繼而升華到情感共鳴。而當初中生進行長期情感上的合作，就能在互動交流下實現(xiàn)對學生情感合作意識的培養(yǎng)，從而收獲顯著合唱效果。

比如在學習《保衛(wèi)黃河》曲目時，音樂教師可對歌曲的創(chuàng)作背景及歷史進行詳細講解，重點突出詞曲作者以當時的黃河為背景，寫出全民奮勇抗爭場面及保衛(wèi)祖國的決心及愛國精神。教師應讓初中生先賞析一遍，以此引導其體會歌曲中的情感，激發(fā)初中生愛國情操。在此基礎上進行合唱排練，能讓初中生更加投入，同時在技能合作基礎上，能提高合唱效果。而在表演過程中，教師也可以組織學生進行合唱站隊，選出領唱或時教師作為合唱總指揮，利用手勢、面部表情與全員通過目光促進情感交流，起到共鳴作用，從而達到對學生情感合作培養(yǎng)的目的，讓初中音樂學科教學效率得以提升。

四、從鑒賞出發(fā)培養(yǎng)合作意識

音樂在當下初中階段已成為一門重要課程，而合唱是其中重難點學習內容，教師不僅要傳授演唱技巧，還要注重培養(yǎng)與提升其合作意識。有目的性的鑒賞也是合唱合作意識培養(yǎng)的一種有效方法，同時也能提高初中生的審美能力、欣賞能力及音樂素養(yǎng)。教師將要演唱的曲目播放給初中生，讓他們通過認真聆聽感受音樂的美妙，使其能受到熏陶以影響，從而對合唱合作產生強烈欲望，自然也就大大提升了初中生合作意識。有助于后續(xù)合唱質量的顯著提升，讓初中音樂學科教學更具有效性。

比如在學習合唱曲目《愛我中華》時，教師應有目的性的讓初中生鑒賞歌曲，此時可以先對歌詞進行分句講解，不僅要讓學生對歌詞有正確理解，還要讓學生了解到歌曲的創(chuàng)作背景，這樣才能讓學生在合唱時融入更多情感。隨后教師苦于通過多媒體設備播放歌曲的音頻或視頻，讓初中生能夠仔細聽或認真看，感受歌曲感概激昂的節(jié)奏旋律以及歌曲中包含的情感，體會詞曲作者的愛國之情，從而與其產生共鳴。同時也能讓初中生受到熏陶與感染，激發(fā)他們的愛國情操與民族自豪感，繼而對本首歌曲產生強烈的合唱欲望。愿意并主動參與到學習中，在掌握演唱技巧的同時大幅度提升合作意識，如此就能在接下來的合唱中更加努力，互相配合。最終得以實現(xiàn)提高初中生合唱水平與集體合唱質量這一目標，推動音樂學科教學效率穩(wěn)步提升。

總結：

在初中音樂學科中，合唱是一項重要內容，有利于強化學生審美、欣賞及各項能力。因此，教師在開展合唱教學過程中，當初中生掌握基本技能與知識后，就應從技能、表演、情感及鑒賞等多方面出發(fā)，培養(yǎng)與提升初中生的合作意識。使其能在這過程中提高合唱水平與質量，讓教師教學得以充分發(fā)揮其作用，突顯集體意志、形象及水平，確保初中合唱教學能收獲顯著效果。

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