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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

        2021-09-10 07:22:44鄭繼芬
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年25期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算能力培養(yǎng)策略

        鄭繼芬

        摘要:在新一輪數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中,為全面培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力,在課堂教學(xué)中教育工作者除了要革新教育教學(xué)理念外,不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式現(xiàn)已迫在眉睫?!坝?jì)算能力”的高效化培養(yǎng),從某方面來講對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)揮了重要作用,為此本文主要立足小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué),就學(xué)生計(jì)算能力有效性培養(yǎng)策略展開了系統(tǒng)化剖析。

        關(guān)鍵詞:小數(shù)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對于計(jì)算能力的培養(yǎng)策略比較單一;長期題海戰(zhàn)術(shù)的使用受到了一定的成效,但是對于素質(zhì)教育要求的可持續(xù)發(fā)展而言并不能止步于此。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)算題的練習(xí)必不可少,但是在練習(xí)之前、中、后都需要加強(qiáng)學(xué)生對算法的理解。只有掌握住算法,才是牢固地抓住了“萬變不離其宗”的“宗”。對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),可以從教學(xué)情景的設(shè)置、教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)評價(jià)改革三個(gè)方面入手。

        一、踐行“情境教學(xué)”

        學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效性培養(yǎng),是新課改下計(jì)算教學(xué)改革的重中之重,為此教育工作者在教學(xué)時(shí)不僅需摒棄傳統(tǒng)化的教育教學(xué)理念,與此同時(shí)還要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)建契合的教學(xué)情境,在確保學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的前提下激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)動力以及組織學(xué)生開展計(jì)算活動,以便于幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu),為他們數(shù)學(xué)思維的高效化培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)況將問題情境與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,由此在活躍學(xué)生思維的前提下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、求解、計(jì)算,最終為學(xué)生計(jì)算能力和綜合素養(yǎng)的有效性培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

        在《分?jǐn)?shù)乘法》內(nèi)容講解過程中,教學(xué)時(shí)教師可根據(jù)列舉相同分?jǐn)?shù)相加的例題讓學(xué)生根據(jù)以往知識進(jìn)行求解,如“12/1+12/1+12/1+12/1=?”,而后詢問學(xué)生有沒有快速求解的方式來引出本文內(nèi)容,由此在幫助學(xué)生加深對課程內(nèi)容的知識和理解。除此之外為確保學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮以及促使其全面了解計(jì)算知識,教師可通過創(chuàng)設(shè)如下情境——“手工課上用一張彩紙剪了2個(gè)剪貼畫,已知每個(gè)剪貼畫用了彩紙的4/1,問剪貼畫共用了彩紙的幾分之幾?”,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下引導(dǎo)學(xué)生深入思考,最終不僅保證了課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對性,此外還全面提高了學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

        二、創(chuàng)新“教學(xué)模式”

        眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師,故此在計(jì)算能力培養(yǎng)過程中,教育工作者需從根本上提高對學(xué)生興趣激發(fā)的重視度,以便于讓學(xué)生在輕松、愉悅教學(xué)氛圍中去養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,以此來全面提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。不同于小學(xué)階段其它基礎(chǔ)性課程,數(shù)學(xué)知識的抽象性和計(jì)算過程的復(fù)雜化導(dǎo)致在計(jì)算能力培養(yǎng)過程中,學(xué)生往往存在一定抵觸情緒,培養(yǎng)工作形式化的同時(shí)對學(xué)生全面化發(fā)展而言也是極其不利的,為此在教學(xué)中教師需帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)化剖析問題錯誤的原因以及正確解法,由此為預(yù)期計(jì)算能力高效化培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造良好條件,此外學(xué)生審題不仔細(xì)、不認(rèn)真是導(dǎo)致計(jì)算能力培養(yǎng)狀況始終不容樂觀的重要因素,故此在日常訓(xùn)練教學(xué)中教師還要提高對學(xué)生嚴(yán)密邏輯思維培養(yǎng)的重視度,以便于在提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的同時(shí)保證計(jì)算能力的有效性培養(yǎng)。

        在《進(jìn)位加》課程內(nèi)容講解過程中,經(jīng)調(diào)查部分學(xué)生錯題出現(xiàn)的主要原因之一,就是因?yàn)橛?jì)算時(shí)忘記了十位數(shù)上的進(jìn)位,而為有效避免上述問題的再次發(fā)生,教師需幫助學(xué)生養(yǎng)成錯題反思的良好習(xí)慣,即將錯誤題目按照題型分類整理到錯題本上,在日后學(xué)習(xí)中進(jìn)行定期的翻閱和復(fù)習(xí),并且在日常教學(xué)中教師還要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生書寫以及提高學(xué)生自檢習(xí)慣培養(yǎng)的重視,由此全面提升學(xué)生的計(jì)算能力。

        三、優(yōu)化“教學(xué)評價(jià)”

        自我管理作為素質(zhì)教育體系深化改革下,學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分,自我管理工作的規(guī)范化開展對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力而言具有重要意義。就目前來講在計(jì)算教學(xué)中,教師不僅需關(guān)注于學(xué)生答案是否正確,同時(shí)也要提高對學(xué)生解題過程的關(guān)注度,為此教師還要對教育教學(xué)評價(jià)進(jìn)行不斷優(yōu)化,換言之就是通過采取學(xué)生互評、學(xué)生自評等方式在幫助學(xué)生明確自身不足的同時(shí)達(dá)到相互學(xué)習(xí)、互相驗(yàn)證的目的,最終保證了學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。除此之外在核心素養(yǎng)視角下,新課改下教育工作者還需從根本上提高對學(xué)生合作意識和能力培養(yǎng)的關(guān)注度,以此在全面提高他們問題解決能力的前提下有效培養(yǎng)他們的合作意識和能力。

        在《數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形》課程講解過程中,“數(shù)和形”作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,在教學(xué)中為確保高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展,教育工作者可要求學(xué)生相互講解課程知識和內(nèi)容,在講解工作結(jié)束后教師先不做評價(jià),而后讓其他同學(xué)對學(xué)生方法進(jìn)行評價(jià),之后再讓第一位學(xué)生對后面學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行評價(jià),通過這種方式在汲取他人之所長的同時(shí)還能找到契合自身學(xué)習(xí)的方式方法,并通過自我反省、自我總結(jié)來不斷創(chuàng)新新的計(jì)算方法,最終保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。

        四、結(jié)語

        概括而言,計(jì)算教學(xué)作為數(shù)學(xué)課程體系的重要組成部分,學(xué)生計(jì)算能力的高效化培養(yǎng)是新課改下教育部門提出的新要求,為改善當(dāng)前整體教育教學(xué)現(xiàn)狀,在計(jì)算教學(xué)中教師需在秉承現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)上采取多樣化教育教學(xué)模式,以便于在確保各項(xiàng)教學(xué)工作有效落實(shí)的同時(shí),促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐延梅,徐濤濤,陳金國.淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力[J].中國校外教育,2019,11(1):163-164

        [2]李靜,徐海洋,張建東.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決對策[J].學(xué)園,2018,12(12):144-146.

        [3]李春玲,李雯雯,徐海東.小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探索學(xué)習(xí)研究[J].學(xué)識報(bào),2018,12(15)21:166-169.

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