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        談讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

        2021-09-10 07:22:44王錦蕓
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年25期
        關(guān)鍵詞:思考小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

        王錦蕓

        摘要:針對(duì)目前新課程教學(xué)模式改革的持續(xù)深入進(jìn)行,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式受到人們的廣泛關(guān)注,如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫結(jié)合成為教師工作的重點(diǎn)。閱讀和寫作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。教師要采取有效措施,加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫結(jié)合,有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。本文通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出有效的讀寫結(jié)合策略,希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

        關(guān)鍵詞:讀寫結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);思考

        引言

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,提高學(xué)生閱讀和寫作能力是教師開展語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),因此教師要加強(qiáng)對(duì)于讀寫結(jié)合的研究,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),為教學(xué)效率的的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的寫作能力,能夠解決當(dāng)前存在的諸多問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的建立,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要積極探索讀寫結(jié)合的教學(xué)模式,使讀寫結(jié)合的理念深入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

        一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作的教學(xué)現(xiàn)狀的分析

        在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,閱讀和寫作教學(xué)往往是彼此獨(dú)立的,閱讀理解是對(duì)教材材料進(jìn)行解讀,幫助學(xué)生建立閱讀理解能力,寫作是利用專門的作文課,指導(dǎo)學(xué)生按照指定標(biāo)題進(jìn)行寫作。閱讀與寫作教學(xué)彼此分離,沒有起到二者結(jié)合的作用,沒有將學(xué)生在閱讀理解中的感悟及時(shí)體現(xiàn)在寫作訓(xùn)練中,起不到提高寫作能力的作用。同時(shí)學(xué)生的寫作也能夠提升對(duì)于閱讀理解能力的提高,知道寫作中的具體手法和表現(xiàn)形式的運(yùn)用,在何處要表達(dá)怎樣的思想。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果看,高效的閱讀訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀和寫作能力的綜合發(fā)展與提升。學(xué)生通過閱讀可以獲得更多的寫作知識(shí),靈活運(yùn)用寫作手法,豐富自己的寫作素材,提供更多的寫作思路。但是目前小學(xué)語(yǔ)文讀寫教學(xué)往往忽略了這方面的作用,達(dá)不到讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生也不能根據(jù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法,沒有快速有效的提升自己的讀寫能力。

        二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略

        (一)語(yǔ)文教師應(yīng)設(shè)計(jì)和建立有效的學(xué)生讀寫模型

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,要建立有效的學(xué)生讀寫模型,目標(biāo)是使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí),并不斷提高其閱讀能力和寫作的能力。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師需要準(zhǔn)確地理解每節(jié)課的內(nèi)容,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué),然后科學(xué)選擇適合該學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方法。在具體的教育過程中,語(yǔ)文教師要基于以下幾個(gè)方面來應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式。

        首先練習(xí)閱讀能力。在教育活動(dòng)中,教師應(yīng)在每節(jié)課前讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí),寫作的主題應(yīng)與學(xué)生要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容接近。結(jié)合課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生提出不同的問題,使學(xué)生可以使用問答方法獲得所學(xué)課文的完整知識(shí)。其次語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在每一次讀寫結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)之后,完成他們正在閱讀的文本框架的提要。例如,教師可以在課前讓學(xué)生根據(jù)教師應(yīng)用本課中講解的寫作技巧填寫句子或段落,從而有效分析其技能掌握情況。這不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,而且使他們對(duì)寫作技巧有了更好的理解。

        (二)著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

        在開展讀寫結(jié)合教學(xué)模式的過程中,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有效加大對(duì)學(xué)生多樣化發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。例如,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)幫助學(xué)生超越模仿文本類別作為閱讀材料,以便學(xué)生可以結(jié)合自己的真實(shí)感受并使用寫作技巧來創(chuàng)建自己的語(yǔ)言,進(jìn)而進(jìn)行高效的練習(xí)。這樣可以防止學(xué)生誤解用作閱讀材料的語(yǔ)言,機(jī)械式的模仿,不利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化吸收,轉(zhuǎn)變成自己的東西。幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維,有利于學(xué)生打開寫作思路,進(jìn)而提高寫作技巧,從而使學(xué)生可以發(fā)展出非常個(gè)性化的寫作風(fēng)格,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升,達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (三)通過課外閱讀幫助學(xué)生拓寬寫作的視野

        小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到寫作能力的培養(yǎng)不能單單靠課本上的教材,要積極促進(jìn)學(xué)生開展課外閱讀,提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。很多學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)后很難進(jìn)行寫作,是因?yàn)樗麄兊臅x得較少。因此,教師應(yīng)通過豐富課外閱讀有意識(shí)地指導(dǎo)和幫助學(xué)生建立和增強(qiáng)自己作文基礎(chǔ),以改變寫作能力較差的問題。例如,小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課本以外的其他書籍,可以去圖書館借書閱讀,以此積累大量的語(yǔ)言材料,并且在寫作中使用更多的素材和技巧。事實(shí)證明,廣泛的閱讀能夠有效提升學(xué)生的寫作能力,為學(xué)生寫作能力的提升起到積極的促進(jìn)作用,使學(xué)生在寫作中有更多的素材,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

        結(jié)論

        綜上所述,讀寫結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有非常重要的作用,教師要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀入手,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升,同時(shí)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí),采取科學(xué)有效的教學(xué)策略,加強(qiáng)讀寫結(jié)合的教學(xué)研究。從而有效提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),達(dá)到課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]洪財(cái)生.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐研究[J].課外語(yǔ)文, 2017 (2) .

        [2]張文熙.中學(xué)語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式初探[J].贏未來, 2017 (6) .

        [3] 李巖.“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式, 構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的探討[J].課程教育研究 (學(xué)法教法研究) , 2015 (15)

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