阿呷吃杰

摘要：近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學模式發(fā)生了根本變化。特別是對于低年級小學生的教學，要注意學生興趣的培養(yǎng)，開設一系列的培訓班，以培養(yǎng)學生的研究意識，提高數(shù)學教學的效率。本文討論了如何提高學生對小學數(shù)學教學的興趣，分析了開發(fā)小學數(shù)學問題的要求，并詳細介紹了發(fā)展小學數(shù)學需求興趣的具體方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學低年級;訓練策略

小學數(shù)學的成功教學不僅體現(xiàn)在學生的知識儲備和解決問題的能力上，而且更重要的是體現(xiàn)在學生的學習效率和對數(shù)學及其研究的興趣上。學生數(shù)學研究應與學生的社交生活緊密聯(lián)系，以使數(shù)學更加實用。學生解決問題的方法和想法等。不應被要求遵守規(guī)則。只有開放，尋求差異和創(chuàng)新才能使學生學習數(shù)學大放異彩。

一、利用課堂管理技能來提高低年級數(shù)學課程的有效性

為了確保低年級課堂教學的有效性并確保教學過程的順利進行，教師需要明確規(guī)定教室的課堂規(guī)則，以便學生清楚地知道在教室里應該做什么和不應該做什么。要求老師有一定的教學敏銳度。當某些學生有時在教室里表現(xiàn)不當時，老師的行為方法尤為重要。如果處理不當，不僅會影響教學效果，還會影響學生的身心健康。

例如，當某個學生在教室里調皮搗蛋時，老師可能會假裝沒有看到它，而是稱贊一些在教室里表現(xiàn)良好的學生，為貧困學生樹立榜樣結果，讓他們自然地知道自己的缺點;當學生在課堂上出現(xiàn)各種問題時，教師可以建議更改主題，暫?；蚵鉀Q它們。低年級學生的學習過程中自我控制能力較弱，容易疲勞，因此他們傾向于做些小動作而不專心在教室上，這具有負面的教室行為，其行為影響了無法接受老師建議的學生。提醒：“對癥下藥”，反復耐心地進行教學工作。

二、舉辦各種教學活動，激發(fā)學生的興趣

從現(xiàn)階段的小學課程來看，大多數(shù)與學生生活息息相關。例如，在“對角的初步了解”教學過程中，有必要了解生活實例，以了解角度，例如在帶領學生前往校園時。通過搜索校園中的角落，您還可以列出常見的有角生物，例如剪刀，鐘表和三角板。在開展教學活動時，有必要與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學習日常生活中的數(shù)學，探索生活中的數(shù)學問題，進一步加深對“角”的理解。

例如，在“對象觀察”教學過程中，教師可以組織學生制作矩形或其他圖案，制作完成后，觀察這些對象的三幅圖像，這些圖像可以訓練學生動腦。在能力上。您還可以使用多媒體教學來展示一些學生感興趣的模型，例如金字塔和艾菲爾鐵塔，以逐步發(fā)展學生的圖像思維能力。例如，通過教授“表格中的乘法”部分，老師可以為學生準備足夠小的木質棍棒，并允許學生放置木質棍棒來計算木質棍棒的數(shù)量。記住乘法的公式。在對低年級的小學生進行教學時，教師應根據(jù)學生的興趣選擇適當?shù)慕虒W方法，并通過組織豐富多彩的教學活動，增加學生的研究機會和學習機會，逐漸提高學生對研究的興趣。當然，教學行動計劃必須是現(xiàn)實的，所有小學的老師都應平等對待它們，注意學生的學習和生活，并加強與學生的關系。

三、明智地使用實踐和操作

教學僅基于師資培訓。學生僅通過一個感官學習。他們容易疲勞，無聊，聽不到或記不清，效果很差。但是從多種意義上講，老師們可以通過積極的學生素質和特質進行全面的比賽。這樣做的好處是讓他們自己做，畫畫，比較，測量，剪裁等，學生會更有動力，而且教學效果會很好，尤其是通過教授幾何學的先驗知識，您可以獲得更好的結果。例如，當談論一個矩形和正方形的面積時，老師可以要求學生切一個矩形和一個正方形，以便學生可以將面積和周長分開，然后讓學生說說他們要做什么面積和周長指示。為了獲得計算矩形和正方形面積的公式，首先請學生從紙上切一個邊長為1厘米的正方形。用它來測量矩形和正方形的形狀。并衡量所畫形狀的大小。學生通過參與練習和自己工作，對學習非常感興趣，對計算矩形和正方形面積的公式有很好的理解，并具有扎實的記憶。許多孩子上學前會加減100，但是如果將它們用于特定的生活實踐中，教學效果將不會令人滿意。如果數(shù)學不能有效地與生活聯(lián)系起來，它將失去其意義。因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的實踐能力也很重要。

例如，完成分類課程后，請學生在書店，超級市場和其他地方進行研究，以了解他們如何對商品進行分類，然后讓學生攜帶各種被稱為“玩具”的東西。 “購物中心經理”根據(jù)他的想法對各種商品進行分類。通過這種方式，學生可以練習并將數(shù)學真正地融入到現(xiàn)實生活中。

四、將多媒體培訓與黑板寫作相結合

在現(xiàn)代教育的背景下，為了提高課堂效率和教學質量，小學低年級的數(shù)學教師可以充分利用多媒體教學，但不能在全班使用多媒體教學。上課結束后，他們揮舞著袖子和腳趾。上面的地方沒有粉塵，因此應結合傳統(tǒng)的棋盤教學，在教室中以棋盤的形式提供重要而又困難的知識，以便學生可以復習課堂筆記并回顧過去以學習新的筆記，從而避免了多媒體教學。這種限制過于籠統(tǒng)，不便總結，完全符合現(xiàn)代教學理念，并結合了傳統(tǒng)黑板書寫的優(yōu)點。

例如，在教授“理解圖形”知識點時，教師應在上課前在互聯(lián)網上搜索多個三角形，圓形，正方形和矩形。在教學中，首先顯示這些圖片，然后問學生“學生，您知道上面圖片的是什么形狀嗎？”這樣，從問號開始就可以輕松激發(fā)學生的好奇心和求知欲。專注于課堂。然后，教師可以允許學生分組討論該圖形的功能。在小組討論中，可以營造良好的教學氛圍，使學生從小就養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，這將有助于他們將來學習數(shù)學。

簡而言之，今天，當大力推進素質教育時，尤其是在小學數(shù)學教室中，高容量和快節(jié)奏的課程并不一定意味著高效率。教師應合理地概述學習關系，并適當?shù)卣{整課堂教學計劃。為學生創(chuàng)造實踐機會，以提高他們的實踐和創(chuàng)新技能。

參考文獻：

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