胡伶俐

摘要：在小學數(shù)學課堂教學中，教師要探索教學方法，用創(chuàng)新思維提高課堂教學效率。教學效率是教師和學生在共同的教學目標引領下，在一定時間內(nèi)實施的，師生之間溝通、交流的過程中所達到的“投入”和“產(chǎn)出”的比率。它是一種非常具有實效價值的衡量教學質(zhì)量的標準之一。在以往的小學數(shù)學教學中，教師是課堂的主體，負責教授學生知識，而學生處于被動地位，只能被動地接受知識。一些教師依據(jù)教學大綱設計教學內(nèi)容，采用填鴨式教學方法進行課堂講述，這種教學模式很容易使課堂氛圍沉悶，使學生喪失學習興趣，導致學生學習效率不高，教學效果不夠明顯。在新課改下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)課堂教學內(nèi)容采取更加有效的教學手段，不斷創(chuàng)新教學方法，從而提高學生的學習積極性，最終達到提高教學效率的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學效率;策略

一、影響小學數(shù)學課堂教學效率的主要因素

（一）師生關系呈現(xiàn)兩極化

“尊師重道”是我國傳統(tǒng)的美德，因此在學校、社會都在強調(diào)“師道尊嚴”，注重教師的尊嚴。這也使得教師往往處在比較尷尬的境地，一方面，出于教學工作的需要，與學生朝夕相處，相互了解，建立了深厚的感情，這既是教師成功教學的基礎和前提，也是學生健康成長的情感需求;另一方面，由于小學生在認知、情感等方面仍然不完善，不能很好地處理各種人際關系和各種事務，使得他們在與教師的交往過程中會出現(xiàn)親密無間或有意疏遠兩種極端情況，以致教師難以恰當?shù)卣莆张c學生交往的尺度。因此，在素質(zhì)教育條件下，秉承新課改理念，需要建構起新型的和諧師生關系。

（二）教學目標和內(nèi)容針對性差

目標具有重要的指引作用。當前的小學數(shù)學在目標設定上越來越體現(xiàn)出其科學性，但是這種目標僅具有層面上的指導價值，而不能將它作為具體教學過程的目標，因為它不是針對某個學校、班級的目標，更沒有體現(xiàn)學生個體的差異性。因此，需要對具體的教學目標進行分析、優(yōu)化，以便更好地適應班級、學生的實際。

（三）多媒體運用不合理

對多媒體的作用認識不到位，不會主動積極地運用，運用時沒有把握好度，出現(xiàn)隨意使用的情況，降低了多媒體的作用甚至出現(xiàn)負面影響。

（四）評價體制不健全、不完善

小學教學中還沒有建立起健全、完善的評價機制，現(xiàn)有的評價只注重學習的結(jié)果，沒有形成過程性、多元化的評價體制。

現(xiàn)針對影響小學數(shù)學課堂教學效率的主要因素，逐一談談應對策略。

二、提高小學數(shù)學的課堂效率策略

（一）有針對性地進行課前準備與課后引導

要想構建一個高效的小學數(shù)學課堂，教師就要進行有針對性的課前準備，改變以往的備課方式，安排學生共同參與。

比如在進行有關“時間”的教學中，在正式講課之前，教師先安排學生對比家里的日歷和教材中的內(nèi)容，初步了解時間的概念。這一做法不僅有利于教師引導學生鞏固已經(jīng)掌握的知識點，還有利于教師傳授新的知識，減少學生的學習負擔。

在小學數(shù)學教學過程中，由于班內(nèi)學生數(shù)量比較多，而且不同的學生存在不同的問題，教師在實際教學中要根據(jù)不同的情況制訂相應的教學計劃，針對小學生的特點進行教學小學生的思維比較跳躍，注意力不容易集中，因此在實際教學中，教師應該針對學生感興趣的內(nèi)容進行備課，以吸引他們的注意力，同時調(diào)動起學生的學習積極性，防止出現(xiàn)學生注意力分散導致教學效率不高的問題。另外，在實際教學中，教師要做到有針對性地教，不能“一刀切”，要根據(jù)班內(nèi)學生的學習情況，適當提高教學難度，不能讓學生感覺過于簡單，要讓學生感覺學習有挑戰(zhàn)性，防止他們失去學習興趣。這樣做既可以讓學生體驗到學習的樂趣，還可以避免一些學生產(chǎn)生自滿心理。

除了課前備課，教師還需要對教材。上的知識進行深入挖掘，在課后對學生進行引導，使學生能透徹地理解教材上的知識，拓展學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）利用多媒體工具，提升教學氛圍

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，多媒體工具在教育行業(yè)中的應用范圍越來越廣泛。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)化和改進教學模式和方法。目前，我國很多學校都配備了多媒體教學工具。小學數(shù)學教師在教學過程中要積極利用多媒體工具創(chuàng)設更多的生活情境，如可以利用多媒體技術收集有趣的數(shù)學素材，然后制成PPT， 從而豐富課程內(nèi)容，把教材中的知識點和實際生活緊密聯(lián)系在一起。

比如，在講解“長方形和正方形”這節(jié)課時，教師可以利用多媒體教學工具向?qū)W生們展示長方形和正方形的物體，讓學生更直觀地認識生活中常見的課桌、地板磚等長方形與正方形。同時，教師可以在展示中將課程內(nèi)容逐漸引出，在講完基礎知識之后，可以布置一些相關測試題來鞏固知識點，加深學生的理解。這種方式的教學可以活躍課程氣氛，提高學生的動手能力和實際運用能力。

（三）構建和諧的師生關系

首先，教師要相信自己的專業(yè)知識和綜合能力，能夠很好地處理與學生之間的關系，以更具親和力的姿態(tài)與學生交往，不以老師自居，言語隨和、態(tài)度誠懇，帶著對學生的關愛之情與學生交往，并表現(xiàn)在課堂教學過程中，讓小學生感受到親切感和尊重感。其次，在教學活動中，教師要公平對待每一位同學，主動關心學生的學習，不偏私、不歧視，及時解決學生在學習中碰到的問題，使自己成為學生學習道路上的知心朋友，讓學生在寬松、愉悅的氛圍中學習。再次，教師要放心、放手，使學生在感受到老師的關愛的同時，也意識到教師對他們的要求和期望，這種要求和期望可以通過信任的目光、鼓勵的話語、及時的表揚、誠心的肯定傳達給學生，使他們通過老師看到希望、充滿信心。教師可以以“皮格瑪利翁效應”理論為指導，結(jié)合學生實際，進行實效化的教育教學活動。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關系是提高課堂教學效率的基本前提和重要保障。

（四）構建多元化的評價體制

小學生具有強烈的表現(xiàn)欲望，并希望教師能夠及時發(fā)現(xiàn)、表揚。因此，我們要抓住這種心理特點，對他們進行及時、有效的評價，建立起全面、動態(tài)、立體化的評價機制。例如，評價機制中要引入家庭、班級、學科三個維度，從三個方面對他們的數(shù)學學習狀況進行評價。同時，在數(shù)學教學過程中，還要針對不同的內(nèi)容分別給予他們不同的評價，如幾何形狀學習評價、小數(shù)學習評價等。使他們發(fā)揮自己在不同方面的優(yōu)點，從而得到教師的肯定和同學的認同，促進他們更加積極、高效地參與到數(shù)學課堂教學中來，從而提升課堂教學效率。

結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，根據(jù)課堂實際情況選擇合理的教學方法，在實際教學中注意采用生活化的教學方法，給學生留出足夠的預習時間;在課堂上要注意提問的有效性和科學性，不斷提高學生的學習興趣;培養(yǎng)他們的數(shù)學邏輯思維，使學生可以靈活應用數(shù)學知識，解決實際問題，為學生未來的教學學習奠定基礎。

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