胡伶俐
摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要探索教學(xué)方法,用創(chuàng)新思維提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)效率是教師和學(xué)生在共同的教學(xué)目標引領(lǐng)下,在一定時間內(nèi)實施的,師生之間溝通、交流的過程中所達到的“投入”和“產(chǎn)出”的比率。它是一種非常具有實效價值的衡量教學(xué)質(zhì)量的標準之一。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師是課堂的主體,負責(zé)教授學(xué)生知識,而學(xué)生處于被動地位,只能被動地接受知識。一些教師依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,采用填鴨式教學(xué)方法進行課堂講述,這種教學(xué)模式很容易使課堂氛圍沉悶,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,教學(xué)效果不夠明顯。在新課改下,教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容采取更加有效的教學(xué)手段,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終達到提高教學(xué)效率的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略
一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素
(一)師生關(guān)系呈現(xiàn)兩極化
“尊師重道”是我國傳統(tǒng)的美德,因此在學(xué)校、社會都在強調(diào)“師道尊嚴”,注重教師的尊嚴。這也使得教師往往處在比較尷尬的境地,一方面,出于教學(xué)工作的需要,與學(xué)生朝夕相處,相互了解,建立了深厚的感情,這既是教師成功教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,也是學(xué)生健康成長的情感需求;另一方面,由于小學(xué)生在認知、情感等方面仍然不完善,不能很好地處理各種人際關(guān)系和各種事務(wù),使得他們在與教師的交往過程中會出現(xiàn)親密無間或有意疏遠兩種極端情況,以致教師難以恰當(dāng)?shù)卣莆张c學(xué)生交往的尺度。因此,在素質(zhì)教育條件下,秉承新課改理念,需要建構(gòu)起新型的和諧師生關(guān)系。
(二)教學(xué)目標和內(nèi)容針對性差
目標具有重要的指引作用。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)在目標設(shè)定上越來越體現(xiàn)出其科學(xué)性,但是這種目標僅具有層面上的指導(dǎo)價值,而不能將它作為具體教學(xué)過程的目標,因為它不是針對某個學(xué)校、班級的目標,更沒有體現(xiàn)學(xué)生個體的差異性。因此,需要對具體的教學(xué)目標進行分析、優(yōu)化,以便更好地適應(yīng)班級、學(xué)生的實際。
(三)多媒體運用不合理
對多媒體的作用認識不到位,不會主動積極地運用,運用時沒有把握好度,出現(xiàn)隨意使用的情況,降低了多媒體的作用甚至出現(xiàn)負面影響。
(四)評價體制不健全、不完善
小學(xué)教學(xué)中還沒有建立起健全、完善的評價機制,現(xiàn)有的評價只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,沒有形成過程性、多元化的評價體制。
現(xiàn)針對影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素,逐一談?wù)剳?yīng)對策略。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率策略
(一)有針對性地進行課前準備與課后引導(dǎo)
要想構(gòu)建一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,教師就要進行有針對性的課前準備,改變以往的備課方式,安排學(xué)生共同參與。
比如在進行有關(guān)“時間”的教學(xué)中,在正式講課之前,教師先安排學(xué)生對比家里的日歷和教材中的內(nèi)容,初步了解時間的概念。這一做法不僅有利于教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識點,還有利于教師傳授新的知識,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,由于班內(nèi)學(xué)生數(shù)量比較多,而且不同的學(xué)生存在不同的問題,教師在實際教學(xué)中要根據(jù)不同的情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃,針對小學(xué)生的特點進行教學(xué)小學(xué)生的思維比較跳躍,注意力不容易集中,因此在實際教學(xué)中,教師應(yīng)該針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行備課,以吸引他們的注意力,同時調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,防止出現(xiàn)學(xué)生注意力分散導(dǎo)致教學(xué)效率不高的問題。另外,在實際教學(xué)中,教師要做到有針對性地教,不能“一刀切”,要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)提高教學(xué)難度,不能讓學(xué)生感覺過于簡單,要讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)性,防止他們失去學(xué)習(xí)興趣。這樣做既可以讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,還可以避免一些學(xué)生產(chǎn)生自滿心理。
除了課前備課,教師還需要對教材。上的知識進行深入挖掘,在課后對學(xué)生進行引導(dǎo),使學(xué)生能透徹地理解教材上的知識,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)利用多媒體工具,提升教學(xué)氛圍
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體工具在教育行業(yè)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化和改進教學(xué)模式和方法。目前,我國很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)更多的生活情境,如可以利用多媒體技術(shù)收集有趣的數(shù)學(xué)素材,然后制成PPT, 從而豐富課程內(nèi)容,把教材中的知識點和實際生活緊密聯(lián)系在一起。
比如,在講解“長方形和正方形”這節(jié)課時,教師可以利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生們展示長方形和正方形的物體,讓學(xué)生更直觀地認識生活中常見的課桌、地板磚等長方形與正方形。同時,教師可以在展示中將課程內(nèi)容逐漸引出,在講完基礎(chǔ)知識之后,可以布置一些相關(guān)測試題來鞏固知識點,加深學(xué)生的理解。這種方式的教學(xué)可以活躍課程氣氛,提高學(xué)生的動手能力和實際運用能力。
(三)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
首先,教師要相信自己的專業(yè)知識和綜合能力,能夠很好地處理與學(xué)生之間的關(guān)系,以更具親和力的姿態(tài)與學(xué)生交往,不以老師自居,言語隨和、態(tài)度誠懇,帶著對學(xué)生的關(guān)愛之情與學(xué)生交往,并表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中,讓小學(xué)生感受到親切感和尊重感。其次,在教學(xué)活動中,教師要公平對待每一位同學(xué),主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),不偏私、不歧視,及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問題,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的知心朋友,讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。再次,教師要放心、放手,使學(xué)生在感受到老師的關(guān)愛的同時,也意識到教師對他們的要求和期望,這種要求和期望可以通過信任的目光、鼓勵的話語、及時的表揚、誠心的肯定傳達給學(xué)生,使他們通過老師看到希望、充滿信心。教師可以以“皮格瑪利翁效應(yīng)”理論為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生實際,進行實效化的教育教學(xué)活動。所謂“親其師,信其道”,和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的基本前提和重要保障。
(四)構(gòu)建多元化的評價體制
小學(xué)生具有強烈的表現(xiàn)欲望,并希望教師能夠及時發(fā)現(xiàn)、表揚。因此,我們要抓住這種心理特點,對他們進行及時、有效的評價,建立起全面、動態(tài)、立體化的評價機制。例如,評價機制中要引入家庭、班級、學(xué)科三個維度,從三個方面對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進行評價。同時,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,還要針對不同的內(nèi)容分別給予他們不同的評價,如幾何形狀學(xué)習(xí)評價、小數(shù)學(xué)習(xí)評價等。使他們發(fā)揮自己在不同方面的優(yōu)點,從而得到教師的肯定和同學(xué)的認同,促進他們更加積極、高效地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來,從而提升課堂教學(xué)效率。
結(jié)束語
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,根據(jù)課堂實際情況選擇合理的教學(xué)方法,在實際教學(xué)中注意采用生活化的教學(xué)方法,給學(xué)生留出足夠的預(yù)習(xí)時間;在課堂上要注意提問的有效性和科學(xué)性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維,使學(xué)生可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,解決實際問題,為學(xué)生未來的教學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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