文啟華

摘要：明智、承情、實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來的深刻價(jià)值。初中歷史主要分為中國(guó)歷史和世界歷史這兩個(gè)部分，而中國(guó)歷史占據(jù)了初中學(xué)習(xí)的較大篇幅。在中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)了解到中華五千年的文明歷史，見證朝代的變更迭代，也會(huì)感受到社會(huì)性質(zhì)更迭和革命的艱辛。在中國(guó)歷史學(xué)習(xí)過程中所凝聚的，是中國(guó)人對(duì)于民族、家國(guó)的深切執(zhí)念和深厚感情。本文將從是非觀念、情緒感染、實(shí)踐行動(dòng)這三個(gè)方面來探討初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略

前言：

初中歷史的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的入門階段。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，為了使歷史的教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，價(jià)值更加深刻，教師應(yīng)當(dāng)在知識(shí)講解之余，為學(xué)生挖掘歷史背后的深厚底蘊(yùn)和情感價(jià)值。因此，在初中歷史課堂中，教師借助歷史教學(xué)過程實(shí)施關(guān)于學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)的實(shí)踐，是具備充分可行性的。

一、明辨是非，擺正價(jià)值觀念

家國(guó)情懷的培養(yǎng)，首先要建立在學(xué)生自身具備正確價(jià)值觀念的基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)歷史，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)一部是非史。在歷史長(zhǎng)河中，那些正確的、符合歷史發(fā)展規(guī)律的人物和事物總會(huì)長(zhǎng)存，但不正確的，有悖道德規(guī)律的事物終究會(huì)被時(shí)代淘汰，會(huì)被歷史拋棄。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，首先要讓學(xué)生了解到，怎樣的情懷是正確的，怎樣表達(dá)家國(guó)情懷才具備可取性，家國(guó)情懷的培養(yǎng)具有怎樣的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。只有學(xué)生對(duì)于上述問題有明確且正確的認(rèn)知，才能夠?qū)崿F(xiàn)家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

以部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)《毛澤東開辟井岡山道路》為例，中國(guó)共產(chǎn)黨在經(jīng)歷失敗后，便迅速的進(jìn)行自我調(diào)整，從而探索出了一條正確的起義道路。革命的艱辛不言而喻，而中國(guó)共產(chǎn)黨的革命領(lǐng)導(dǎo)人所背負(fù)的不僅僅是軍隊(duì)的成敗，人民的安危，更是千鈞一發(fā)之際國(guó)家命運(yùn)的走向。而在后續(xù)的革命中，中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)到無產(chǎn)階級(jí)的強(qiáng)大力量，并迅速將其連接起來，這也是黨最終取得勝利的重要原因之一。由此可見，重視人民、一心為人民的價(jià)值觀念，才是我們黨和國(guó)家得以延續(xù)發(fā)展的道路，這就是所謂正確的、需要遵循的價(jià)值觀念。

二、情緒傳遞，培養(yǎng)家國(guó)情懷

家國(guó)情懷的培養(yǎng)需要情緒的感染和傳遞。家國(guó)情懷從含義上來說，就是對(duì)國(guó)家和民族充滿了熱忱，并愿意在關(guān)鍵時(shí)刻為之犧牲小我，奉獻(xiàn)一切。當(dāng)有人對(duì)國(guó)家或民族出言詆毀或侮辱時(shí)，人民的內(nèi)心會(huì)感到憤怒，會(huì)表示不贊同。因此，要想在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷，教師可以通過情緒的傳遞和感染入手。一方面，可以通過歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容來感受歷史人物當(dāng)時(shí)的所思所想，學(xué)習(xí)和遵循其對(duì)于家國(guó)的深切感情;另一方面，還可以用音樂、視頻等方式來進(jìn)行情緒感染，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，撬動(dòng)情緒溝通的橋梁。

以統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》為例，紅軍長(zhǎng)征可謂是中國(guó)共產(chǎn)黨的重要?dú)v史篇章，也是黨革命道路上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在增加一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征道路上的動(dòng)人故事，將其在課堂上進(jìn)行展示。例如，可以截取電視劇《長(zhǎng)征》中的一些與教材內(nèi)容相吻合的片段，讓學(xué)生不斷地靠近歷史場(chǎng)景，加深對(duì)于歷史故事的了解;再如，教師可以播放與紅軍長(zhǎng)征相關(guān)的歌曲——《十送紅軍》，從而增強(qiáng)歷史課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史的感受力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與歷史人物的情感共鳴，以達(dá)到深化家國(guó)情懷的培養(yǎng)目的。

三、付諸實(shí)踐，愛國(guó)需要行動(dòng)

家國(guó)情懷扎根心底，但也不能只是說說而已。在初中歷史教學(xué)課堂中，教師需要通過歷史知識(shí)的不斷輸入，讓學(xué)生明白什么是家國(guó)情懷，什么是愛國(guó)。然而，要想讓學(xué)生真正將愛國(guó)落到實(shí)處，并學(xué)會(huì)如何愛國(guó)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將情懷二字落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上來。在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著一些為了抒發(fā)心中的家國(guó)情懷卻做出過激，甚至是扭曲行為的現(xiàn)象。而歷史課堂的教學(xué)和引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生了解什么才是表達(dá)家國(guó)情懷的正確路徑和正確行為?？偠灾覈?guó)情懷的培養(yǎng)需要實(shí)踐，更需要正確的實(shí)踐。

付諸實(shí)踐的方式有許多。一方面，表達(dá)家國(guó)情懷要求學(xué)生們從日常的點(diǎn)滴小事做起，譬如準(zhǔn)時(shí)參與升旗儀式，在儀式過程中要保持嚴(yán)肅和尊敬;再如，日常生活中面對(duì)他人關(guān)于家國(guó)的過激言語和行為，要明確地表示反對(duì)，告誡自己不能有這樣的行為。另一方面，教師還可以組織外出活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀史料館、博物館等可以近距離接觸歷史的地方，并由此來進(jìn)行歷史教育和情懷熏陶。只有教師在教學(xué)過程中，將家國(guó)情懷的培養(yǎng)付諸實(shí)踐，才能讓學(xué)生感受到家國(guó)情懷是一種從刻在中華民族骨子里，由內(nèi)至外的深層精神力量。

結(jié)束語：

在初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，需要嚴(yán)格遵循價(jià)值觀念扶正、情緒傳遞感染、時(shí)刻付諸行動(dòng)這一邏輯鏈條。學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了了解歷史，更重要的是，能夠從歷史故事中挖掘到可以完善學(xué)生人格發(fā)展、拓寬學(xué)生價(jià)值意義的閃光點(diǎn)。而家國(guó)情懷，就是中華五千年文明得以生生不息的強(qiáng)有力支撐。

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