王紅杰

【摘要】社會(huì)的飛速發(fā)展為我們的生活提供了很大的便捷之處，科技的發(fā)展讓我們的生活中充滿(mǎn)了各式各樣有趣的事物和事情，我們也在這其中感受到了很大時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。而高效課堂是每個(gè)教師都追求的效果，只有課堂學(xué)習(xí)高效，學(xué)生才能在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)和內(nèi)容。作為教師，為了營(yíng)造高效課堂，在教學(xué)中也可以通過(guò)科技的便捷之處，通過(guò)課件等形式營(yíng)造趣味的課堂氛圍，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)來(lái)將學(xué)習(xí)效率最大化，同時(shí)也通過(guò)穿引申課外知識(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)這些方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更加有趣高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;營(yíng)造氛圍;制定預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃;引申知識(shí)

正文：小學(xué)語(yǔ)文課堂是初步培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，課堂的內(nèi)容和方式在學(xué)生文學(xué)認(rèn)知和學(xué)習(xí)效率的提升方面有著重要的影響。作為教師，我們可以利用科技的便利來(lái)通過(guò)各種方式營(yíng)造一個(gè)有趣的課堂氛圍;為學(xué)生制定每次課堂的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生有針對(duì)性，有目的地學(xué)習(xí);也需要在課堂上給學(xué)生引申課本之外的知識(shí)來(lái)豐富他們的文學(xué)積累。通過(guò)這些途徑，能夠很有效地打造出一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的方法進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、營(yíng)造趣味課堂氛圍

“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！比魏沃R(shí)和技能的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣的指引，興趣才是最好的引導(dǎo)者，有了興趣能夠事半功倍，而沒(méi)了興趣只能產(chǎn)生事倍功半的效果。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中亦是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也需要興趣的引導(dǎo)，興趣能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師可以利用各種有效的方式將語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)趣味起來(lái)，從而讓學(xué)生能夠在趣味中學(xué)習(xí)，來(lái)讓教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。

例如，在教授《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章時(shí)，針對(duì)這篇描寫(xiě)恐龍的文章，為了營(yíng)造趣味的課堂氛圍來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，我會(huì)讓學(xué)生在閱讀這篇課文之前根據(jù)自己對(duì)恐龍的印象和理解來(lái)對(duì)恐龍進(jìn)行扮演，然后我會(huì)針對(duì)這篇文章的重點(diǎn)描寫(xiě)內(nèi)容來(lái)給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章之后再次對(duì)恐龍進(jìn)行扮演，并且讓其他學(xué)生針對(duì)自己的表演說(shuō)一下自己前后表演的內(nèi)容有什么不同，再講述一下通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)恐龍的印象是否有所改變。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更加的趣味和高效。

二、制定預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃的制定其實(shí)是大于計(jì)劃本身的，計(jì)劃的制定不只是口頭說(shuō)說(shuō)而已，還需要切身地實(shí)行，一件事情的完成，從你制定好計(jì)劃的那一刻開(kāi)始，其實(shí)基本上就已經(jīng)完成了一半。而學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中亦是如此，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)劃是必不可少的，課前的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前了解本節(jié)課需要講解的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步的熟悉，這樣可以減輕課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力;課后復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和鞏固，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容有著很大的幫助。教師通過(guò)給學(xué)生制定預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加高效。

例如，在教授《千年圓夢(mèng)在今朝》這篇文章時(shí)，針對(duì)這篇關(guān)于中華民族千年飛天夢(mèng)的文章，更需要學(xué)生去深入而又深刻地理解。所以，在講解這篇文章之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)這篇課文提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)籍去了解這篇課文的有關(guān)內(nèi)容，然后在課堂上找學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)文章提前進(jìn)行了解，可以提高學(xué)習(xí)效率;同時(shí)，在教授這篇文章之后，我也會(huì)讓他們針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，一周之后寫(xiě)一篇讀后感來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解和鞏固。通過(guò)這種預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生分三個(gè)階段來(lái)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)文章的理解和感悟能力，從而提高課堂的教學(xué)效率。

三、引申課外知識(shí)

任何事請(qǐng)的成功都需要不斷的積累和更新，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，文學(xué)的學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一蹴而就的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅需要日常課堂的認(rèn)真聽(tīng)講，更需要拓展課外的有關(guān)知識(shí)。教師在教授小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，可以通過(guò)給學(xué)生引申課外知識(shí)來(lái)讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，拓展他們的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解能力，也能提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

例如，在教授《白樺》這篇文章時(shí)，針對(duì)這篇對(duì)白樺進(jìn)行描寫(xiě)的文章，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)日?；ú輼?shù)木的認(rèn)識(shí)還不夠多，并且白樺在日常生活中可能并不太常見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于這篇文章可能會(huì)很感興趣。所以除了文章內(nèi)容之外，為了給學(xué)生普及課外知識(shí)和提高教學(xué)效率，我還會(huì)針對(duì)與白樺有關(guān)的知識(shí)來(lái)通過(guò)課件的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及和拓展。通過(guò)這種形式，不僅可以給學(xué)生在課堂上普及常識(shí)，提高課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加他們的文學(xué)素養(yǎng)，也能讓學(xué)生對(duì)文章有著更深的理解和感悟，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率都能最大化。

總而言之，“生活的意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)?！币氪蛟煨W(xué)語(yǔ)文的高效課堂，最重要的還是通過(guò)各種有效的方法來(lái)讓學(xué)生獲得更多有用的知識(shí)，讓學(xué)生既對(duì)此產(chǎn)生興趣，又讓他們的學(xué)習(xí)效率最大化。同時(shí)，作為教師，與學(xué)生也應(yīng)該成為亦師亦友的關(guān)系，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，根據(jù)不同的反饋來(lái)及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，打造最高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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河南省西華縣教師進(jìn)修學(xué)校