胡慧榮

【摘要】伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，小學階段的語文知識教學過程中，教師對于學生們的實際學習質量要求也在穩(wěn)步提升。為了能夠使學生們的語文知識水平得到實質性的提升，教師需要設計科學全面的教學方法，使之能夠有效增強學生們的知識學習質量。所以，教師在指導學生們學習相關語文知識時，應積極創(chuàng)編對應的教學策略，使之能夠引導學生展開科學有效的問題分析，從而使學生的語文知識水平得到實質性的優(yōu)化和提升。

【關鍵詞】小學階段;語文教學;質量優(yōu)化;方法研究

在教師為學生們講解小學階段的語文知識時，應圍繞學生們的實際學習興趣點，設計對應的教學策略和內容，使之能夠全面增強學生們的語文知識學習動力。因此，教師在指導學生們學習相關語文知識時，應引入大量信息技術教學方法，使之能夠有效加深學生們的知識學習印象。同時，教師應基于語文教材內容，設計對應的拓展性教學知識，用以擴大學生的知識學習范圍。此外，通過教師為學生們創(chuàng)編對應的趣味性游戲活動，可以使學生的學習興趣得到實質性提升，并有效增強其語文知識學習質量。

一、引入信息技術教法，深化學生知識印象

小學階段的語文知識教學過程中，教師應根據學生們的實際學習表現，設計對應的教學策略和內容，使之能夠有效加深學生們的知識學習印象。在教師為學生講解相關語文知識時，可以發(fā)現學生若是對教師展示的教學內容感興趣，便可使其課堂學習過程更為專注，對應的知識內容理解也更為清晰全面。所以，教師在綜合性的教學研究之后，決定為學生們設計對應的信息技術教學策略，使之能夠契合學生們的學習興趣點，從而有效提升學生的知識理解能力。因此，教師為學生們講解相關語文知識時，應立足信息化教學優(yōu)勢，為學生們展示大量動態(tài)化的教學情境，用以有效增強學生們的語文知識學習動力。有了教師設計的高效教法為基礎，可以使之有效深化學生們的知識學習印象，并全面提升其綜合學習質量。

例如，教師在教授學生們學習關于《學奕》的知識內容時，便可設計對應的信息技術教學策略，使學生能夠真正為教師設計的教學情境所吸引，從而使之為學生留下更為深刻的學習印象。因此，教師為學生們講解相關語文知識時，應結合該教法的動態(tài)化演示特點，為學生們設計對應的演示性動畫內容，使之能夠模擬學生的實際學習過程，從而幫助學生更為全面地掌握語文知識細節(jié)。有了教師為學生們設計的信息技術教學內容引導，可以使學生的語文知識學習過程變得更為積極，對應的知識認知也更為清晰有效。故而，教師在教師學生們學習小學語文知識時，應尤其設計對應的信息技術教學策略，使之切實提升學生們的學習積極性，并為其留下更為深刻全面的知識學習印象。

二、基于教材拓展內容，擴大學生學習范圍

在教師為學生們講解小學階段的語文知識時，需要圍繞學生們的學習偏好，設計對應的教學策略，使之能夠進一步擴充學生的語文知識學習范圍。通過教師系統(tǒng)性的教學研究，可以明確學生若想具備良好的語文知識水平，必然需要大量的語文知識內容積累，才能夠使其語文知識學習更為優(yōu)質高效。因此，教師在指導學生們學習相關語文知識時，便可為其設計對應的拓展性教學內容，使之能夠契合學生們的學習實際，并使其對所學知識的認知范圍進一步擴大。有了教師為學生們設計的拓展性教學策略為基礎，并結合教師展示的相關知識內容進行教學強化，可以使學生們的語文知識學習過程更為積極，從而幫助學生能夠更好地提升其語文知識學習質量。

例如，教師為學生們講解關于《少年閏土》的知識內容時，便可設計對應的拓展性教學策略，使之能夠契合學生們的學習興趣方向，并使之有效深化學生的知識理解。為此，教師在教學過程中可以為學生們引入相關的知識內容，并為學生們設計對應的拓展性閱讀任務，使學生能夠積極閱讀諸如《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》以及《社戲》等文章內容，使之能夠有效擴充學生們的知識學習范圍，并有效助力學生理解所學知識內容。通過教師為學生們設計對應的拓展性教學策略為基礎，可以使學生對所學知識的認知更為全面，并借此提升其學習質量。

三、創(chuàng)編趣味游戲活動，增強學生學習興趣

為了能夠幫助學生更好地提升其語文知識學習動力，教師在教授其學習相關語文知識時，應圍繞學生們的學習興趣點，設計對應的游戲化教學策略，使之能夠全面提升學生們的語文知識理解能力。所以，教師在教授學生們學習相關語文知識時，可以設計對應的趣味性游戲活動，使之能夠有效激活學生們的學習主動性，并使其知識學習過程更為積極有效。

例如，學生們在學習《伯牙鼓琴》的相關知識內容時，便可由教師為其設計對應的趣味性游戲活動，希望能夠使之有效提升學生們的學習興趣。因此，教師為學生們講解相關語文知識時，便可為其設計對應的“成語接龍”游戲活動，使學生能夠展開積極有效的游戲互動。通過教師為學生們設計對應的趣味性游戲活動，可以使學生們的語文知識學習過程更為積極，對應的知識理解更為清晰有效，從而切實提升學生們的語文知識水平。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學語文知識時，應設計綜合性的教學策略，使之全面提升學生們的語文知識學習質量。

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