古志平

摘? 要：近年來自然拼讀法這一教學(xué)方法被廣泛教育工作人員進(jìn)行研究后，已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)的過程中有很大的幫助，對(duì)于學(xué)生的口語能力而言更是能夠有效提升教學(xué)效率。為此筆者將應(yīng)用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)資料，對(duì)農(nóng)村初中階段的自然拼讀法應(yīng)用進(jìn)行簡單研究，以提高農(nóng)村初中英語的實(shí)際教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;農(nóng)村初中;英語教學(xué)

自然拼讀法是一種不錯(cuò)的英語教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中利用自然拼讀法能夠使學(xué)生們更快地認(rèn)識(shí)到單詞的發(fā)音，尤其是針對(duì)學(xué)生在英語教學(xué)過程中的聽說教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和社交能力。農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)受到有限的教學(xué)資源影響，使得學(xué)生在初中階段的表達(dá)能力還有待提升，因此在農(nóng)村初中階段開展自然拼讀法在配合音標(biāo)教學(xué)，能夠使學(xué)生的表達(dá)能力顯著提升。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境與城市教學(xué)相差較大，首先農(nóng)村所應(yīng)用的教學(xué)資源相對(duì)有限，多媒體的投入與城市學(xué)校相比不足，各種教具遠(yuǎn)落后于城區(qū)學(xué)校。而在英語教學(xué)的過程中，這些落后于城區(qū)的內(nèi)容還不是最為致命的，語言環(huán)境的缺失使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更為吃力，需要通過死記硬背的方式去提高自身的英語水平。這對(duì)于學(xué)生的英語能力提升和后續(xù)的英語教學(xué)有很大的限制，使學(xué)生在初中階段的英語成績提升受到阻礙，并對(duì)于日后的英語知識(shí)應(yīng)用也有很大的限制。除此之外，初中的英語課堂教學(xué)效率也難以進(jìn)一步提升，很多學(xué)生需要在課后花費(fèi)大量的時(shí)間去背誦英語單詞，在“雙減”政策的大背景下，我們必須要從根本上解決這一問題。

二、自然拼讀法在初中農(nóng)村英語教學(xué)的應(yīng)用

（一）利用漢語拼音幫助英語讀音遷徙

漢語作為一門母語對(duì)于學(xué)生的影響十分重大，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，會(huì)采用漢語拼音標(biāo)注的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語的許多發(fā)音與漢語拼音極為相似，尤其是英語中的輔音與漢語拼音中的聲母，利用漢語拼音向英語進(jìn)行填寫的方式，也是自然拼讀法能夠很好地使學(xué)生們理解英語拼讀的規(guī)律。在具體教學(xué)的過程中，我們要向?qū)W生們進(jìn)行講解，使學(xué)生們明確可以利用哪些漢語拼音像英語音標(biāo)進(jìn)行正向遷徙，使學(xué)生們?cè)诤侠砝眠@一方法的同時(shí)能夠規(guī)范自己的讀音。

例如英語音標(biāo)中的清輔音：[p][t][k][f][s]和濁輔音：[b][d][g]與拼音中的聲母極為相似，此時(shí)我們可以利用這些發(fā)音與漢語中的相似程度開展，正向遷徙或反向遷徙教學(xué)。例如在初學(xué)英語的時(shí)候，我們可以利用拼音標(biāo)注的方式去對(duì)讀音有最基本的認(rèn)知，當(dāng)然我們也要明確的指明這些音標(biāo)的發(fā)音與拼音中的不同。例如清輔音與漢語拼音中的p、t、k、f是截然不同的，而且字母C人們一般會(huì)受漢語拼音的影響誤解它的發(fā)音，而在英語的發(fā)音過程中，字母C會(huì)發(fā)出[k]的音。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率

自然拼讀法本質(zhì)上是幫助學(xué)生們?nèi)ふ易帜附M合的規(guī)律，通過字母組合的規(guī)律去對(duì)不同字母組合下單詞的讀音進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，這樣的方式能夠使學(xué)生們對(duì)不同字母組合有更為精細(xì)的認(rèn)知，并通過讀音強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶，減少了學(xué)生在背誦單詞過程中的壓力。

例如sheep這個(gè)單詞，在發(fā)音的時(shí)候sh的字母組合會(huì)固定發(fā)音為[?]，而ee這樣的double e組合會(huì)發(fā)出[i：]，固定組合的形式可以進(jìn)行延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他單詞的時(shí)候也可以提供幫助。例如ship（輪船）;shop（商店）等單詞便可以將sh——[?]的自然拼讀法應(yīng)用在學(xué)習(xí)和記憶的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如bee（蜜蜂）、tree（樹）、three（三）這樣的單詞便可以將ee——[i：]的自然拼讀法進(jìn)行應(yīng)用。

（三）輔助音標(biāo)的教學(xué)糾正學(xué)生發(fā)音

在初中階段，我們需要為學(xué)生們進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，而音標(biāo)教學(xué)就需要使學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地把握字母和單詞的讀音，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖x音標(biāo)準(zhǔn)化。而在此前學(xué)生們是依賴對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和相關(guān)資料的指引去學(xué)習(xí)英語，缺乏音標(biāo)的正確指引，使學(xué)生在初中階段尚不可以正確讀音。

例如很多初中學(xué)生對(duì)于[θ]這個(gè)音的發(fā)音都無法正確把握，在發(fā)音的時(shí)候會(huì)發(fā)成[s]這個(gè)音，并沒有將舌尖抵到牙齒中間。除此之外，學(xué)生對(duì)于一些爆破音和摩擦音的認(rèn)知也停留在模仿的階段，要想使學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)一步提升，使學(xué)生在特定的英語環(huán)境下也可以進(jìn)行交流，就必須要對(duì)學(xué)生的這些發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。此時(shí)我們可以利用自然拼讀法對(duì)學(xué)生的音標(biāo)認(rèn)知進(jìn)行進(jìn)一步的提升，使學(xué)生們明確特定的字母組合便會(huì)發(fā)出特定的音節(jié)，使學(xué)生們能夠更快地掌握特殊音標(biāo)的讀法。

結(jié)束語：總而言之，自然拼讀法在實(shí)際應(yīng)用的過程中，可以使學(xué)生利用漢語拼音實(shí)現(xiàn)英語讀音的遷徙，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的實(shí)際效率，同時(shí)也可以輔助音標(biāo)的教學(xué)使學(xué)生的發(fā)音變得更加標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村初中的英語教學(xué)過程中，自然拼讀法能夠使學(xué)生的語言能力提升，以及讀寫規(guī)范方面的教學(xué)提供幫助，對(duì)于英語教學(xué)效率也有很大的幫助，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果解決目前在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中面臨的一系列問題。

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