朱江宏

【摘要】當(dāng)代社會，會計專業(yè)教師應(yīng)該參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，大力培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)較強的會計人才。教師合理借助案例教學(xué)方法輔助授課，有助于實現(xiàn)上述教育目標(biāo)。本文以中職學(xué)校會計課程教育工作為中心展開探討，對案例教學(xué)方法的應(yīng)用必要性、應(yīng)用策略進行細致分析。

【關(guān)鍵詞】中職;會計專業(yè);案例教學(xué)法;教學(xué)策略

前言：教師在會計課程授課期間，圍繞班級學(xué)生學(xué)習(xí)需求，合理選擇、應(yīng)用經(jīng)典案例輔助授課，能夠使其會計課程授課質(zhì)量有所改善。對此，授課教師應(yīng)該認真做好備課工作，基于課程需要，合理設(shè)計教學(xué)案例。在授課期間，教師還應(yīng)該給學(xué)生提供自主分析、自主探究的學(xué)習(xí)機會。會計課程本身涉及大量知識點，僅憑被動記憶，無法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生借助自身思維能力、所學(xué)知識，攻略會計重難點內(nèi)容，授課效果十分理想。

一、必要性分析

中職教育工作本身側(cè)重于培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性人才。在會計專業(yè)授課期間，教師也應(yīng)該參考這一點，合理優(yōu)化自身會計課程授課方式。案例教學(xué)方法因此出現(xiàn)，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用在各中職學(xué)校會計課堂當(dāng)中。在教學(xué)案例的幫助下，中職學(xué)生能夠更加快速地理解、掌握課程知識。且能夠在各式案例下，鍛煉自身會計管理能力、綜合能力。這種會計課程教學(xué)方式，符合當(dāng)代新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求。中職學(xué)生長期在上述優(yōu)質(zhì)環(huán)境下學(xué)習(xí)，其會計課程學(xué)習(xí)效率將大幅提升。且能夠在學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究會計知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)策略

近年來，越來越多的中職教師開始借助案例教學(xué)方法輔助授課。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，會計專業(yè)教師借助教學(xué)案例展開授課，能夠使其授課內(nèi)容愈加豐富多彩。中職學(xué)生在案例的幫助下，能夠快速理解課程內(nèi)容，其會計課程學(xué)習(xí)效率將因此有所提升。以下從多方面進行細致分析。

（一）教師提升自身素質(zhì)水平，選擇合適的案例輔助授課

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法進行授課時，做好前期準(zhǔn)備工作，能夠使其授課質(zhì)量有所改善。這就要求授課教師努力提升自身會計專業(yè)素質(zhì)水平，選擇合適的教學(xué)案例輔助授課。大部分教師尚未做到這一點。在會計課程授課期間，教師普遍借用陳舊的教學(xué)案例輔助授課。這部分案例本身與社會形勢不相符，無法發(fā)揮案例教學(xué)法的應(yīng)有價值?；谶@一情況，教師應(yīng)該主動收集、整合優(yōu)質(zhì)會計專業(yè)教學(xué)案例。同時，參考當(dāng)前會計課程授課需要，對案例進行二次改進，并確保相關(guān)案例能夠與當(dāng)堂會計課程知識相關(guān)聯(lián)。教師使用實時性較強的教學(xué)案例輔助授課，能夠使會計課程授課內(nèi)容愈加精彩。這一變化，不但能夠激起學(xué)生對會計課程的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生理解會計課程知識。

（二）基于會計課程情況，及時導(dǎo)入教學(xué)案例

為保證案例教學(xué)方法的應(yīng)用質(zhì)量，授課教師應(yīng)該熟悉課程，并在恰當(dāng)?shù)臅r機引出案例，講解會計課程知識。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，教師在合適時機，導(dǎo)入會計教學(xué)案例，能夠吸引學(xué)生注意力。這時候授課教師引出當(dāng)堂授課內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，能夠使其會計課程授課水平大幅提升。為盡快上述教育目標(biāo)，教師應(yīng)該主動與班級學(xué)生交流溝通。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，師生之間增加有效的課堂交流，符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求。中職學(xué)生在這一條件下，對會計課程充滿興趣，且開始自主探究會計課程知識。

比如，教師在講解“基礎(chǔ)會計”相關(guān)知識點時，可以參考教材內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)中查找或自行制作教學(xué)案例。這部分教學(xué)工作十分重要，直接影響當(dāng)代中職會計課程的授課質(zhì)量。備課期間，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)理論、現(xiàn)實案例等，合理地添加到教學(xué)案例當(dāng)中。隨后，使用多媒體向班級學(xué)生展示成果，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自主探究會計課程知識。隨著上述教育工作的順利開展，案例教學(xué)方法應(yīng)用質(zhì)量顯著改善。中職學(xué)生在相關(guān)案例的指導(dǎo)下，能夠全面、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)會計課程知識，其會計課程學(xué)習(xí)效率也因此大幅提升。

（三）在案例教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

為保證學(xué)生會計課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在選擇、應(yīng)用教學(xué)案例授課時，應(yīng)該優(yōu)先選擇探究類教學(xué)案例。這部分案例本身具有一定實務(wù)性。教師參考某一會計問題，設(shè)計教學(xué)案例，其應(yīng)用效果十分理想。授課期間，教師應(yīng)該發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)班級學(xué)生逐句分析教學(xué)案例。在這一過程中，中職學(xué)生能夠大致掌握案例內(nèi)容，且能夠在思考、探究過程中，有效鍛煉自身思維能力。教師在上述教育工作中，應(yīng)該主動為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的學(xué)習(xí)時間。案例教學(xué)方法主要起輔助作用。教師在導(dǎo)出案例后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究會計知識，使學(xué)生能夠在自主探索中，找出問題答案，完成會計課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在會計課程授課期間，合理借助案例教學(xué)方法輔助授課，能夠使其授課水平大幅提升。在教學(xué)案例的輔助下，會計課程知識愈加具體、形象。中職學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠借助案例學(xué)習(xí)、理解會計課程知識。中職學(xué)生會計課程學(xué)習(xí)效率也將因此大幅提升。

參考文獻：

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