張紅祥

摘要：體質(zhì)健康對于學(xué)生來說非常重要，有一個(gè)良好的體魄才能在學(xué)習(xí)生活中更好的頂住壓力，在課上更加專注的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，提升體育教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。用分層教學(xué)法可以有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，本文將簡要分析目前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而闡述分層教學(xué)法的優(yōu)勢，最后提出體育教學(xué)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高中體育;分層教學(xué)法;方法措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-077

引言：目前，學(xué)生在承受著越來越多的壓力，這些壓力主要體現(xiàn)在文化學(xué)習(xí)方面，體育教育受重視程度低。體育不僅是所有教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，更是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中一個(gè)重要的鍛煉機(jī)會(huì)，在體育課上學(xué)生不僅能增強(qiáng)體魄，還能放松身心，讓學(xué)生以更好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但目前高中體育課程教學(xué)過程中出現(xiàn)了種種消極現(xiàn)象，值得引起教育者的思考。

1、高中體育課教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.1受重視程度較低

高中生受到的學(xué)習(xí)壓力劇增，來自老師、父母的壓力也逐漸增多，學(xué)生往往更重視理論文化知識的學(xué)習(xí)，從而放松了對體育課程的重視程度。學(xué)校也是如此，不管從體育課程的安排還是從體育活動(dòng)的開展當(dāng)中，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教育資源更向理論教育傾斜，體育課程經(jīng)常出現(xiàn)被占用的情況。往往到了接近體育高考的時(shí)間，學(xué)校才會(huì)開始重視體育課程的安排。但體育鍛煉是一個(gè)需要積累的過程，而不是速成的過程。體育教育需要長期科學(xué)合理的安排規(guī)劃才能為學(xué)生打下一個(gè)良好的身體素質(zhì)與體育基礎(chǔ)。如今教育越來越重視學(xué)生的全方面培養(yǎng)，但對學(xué)生體育方面的教育重視性還未凸顯出來。

1.2活動(dòng)開展較少

體育活動(dòng)包括課內(nèi)與課后的體育活動(dòng)。在體育課上，體育活動(dòng)如接力賽、籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)的安排都較少，體育課幾乎完全圍繞教學(xué)活動(dòng)的開展，以老師為主體對學(xué)生進(jìn)行較為固定的訓(xùn)練，使體育課程減少了很多趣味性。而課余的體育活動(dòng)次數(shù)也很少，頻率較低，運(yùn)動(dòng)會(huì)往往一學(xué)期才有一次，甚至更久。只有課間操的存在相對長期且穩(wěn)定。但很多學(xué)校對課間操并沒有更新，重復(fù)一套操用很久，在進(jìn)行課間操的時(shí)候也沒有老師進(jìn)行專門的監(jiān)督，一些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作并不達(dá)標(biāo)，甚至過于敷衍了事的狀況，這樣的體育活動(dòng)質(zhì)量較低，學(xué)生也難以重視體育課程的重要性。

2、分層教學(xué)法的優(yōu)勢

分層教學(xué)法的含義是針對不同層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)方式，從而使教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)較為平衡的結(jié)果。從含義上面來理解，分層教學(xué)法與普通的教學(xué)方式不同的地方在于老師首先要對學(xué)生有一個(gè)整體上的評估，將學(xué)生分為不同的層次，這就要求老師與學(xué)生之間的聯(lián)系要更加緊密，老師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的真實(shí)狀況。從高中體育課堂中不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的體育基礎(chǔ)是較為薄弱的。一個(gè)班當(dāng)中也不乏有體育基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，與總是處在中游的學(xué)生。以往的教學(xué)方式將所有學(xué)生統(tǒng)一對待，有可能會(huì)出現(xiàn)體育基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生能很輕松的完成體育教學(xué)任務(wù)，而體育基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生難以完成教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致進(jìn)步緩慢甚至沒有進(jìn)步的現(xiàn)象。而分層教學(xué)法可以較好的改善這樣的現(xiàn)象，老師根據(jù)不同層次的學(xué)生開展有區(qū)別的教學(xué)工作，例如針對體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生選擇更為基礎(chǔ)的體育教學(xué)活動(dòng)、稍微降低他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。這樣可以使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以先更好的鞏固基礎(chǔ)，再進(jìn)一步慢慢提升自己的基礎(chǔ)狀況。更有利于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)步。而針對體育基礎(chǔ)優(yōu)秀學(xué)生老師則可以分享更多的體育技巧與良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓優(yōu)秀層面的學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的長處。

3、分層教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

3.1合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)能力等綜合情況都不相同，老師據(jù)此可以較為容易的劃分出學(xué)生的層次等級。在劃分完成過后，老師首先要考慮的是根據(jù)學(xué)生層次的不同合理設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)揮自己能力的空間與較為適中的學(xué)習(xí)壓力，可以朝著自己的目標(biāo)發(fā)展。以往的教學(xué)方式中老師往往只設(shè)定單一的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說壓力過大，與自身的學(xué)習(xí)能力不相匹配，可能造成適得其反的效果。而分層教學(xué)法可以讓學(xué)生分別達(dá)到自己的目標(biāo)后都處于一個(gè)較為均衡的狀態(tài)，減少兩極分化的現(xiàn)象。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在達(dá)到簡化后的目標(biāo)后老師可以進(jìn)一步的設(shè)置一個(gè)較小的目標(biāo)，拉近基礎(chǔ)薄弱學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距。例如根據(jù)體育基礎(chǔ)來劃分體育教學(xué)目標(biāo)，這次體育課訓(xùn)練的內(nèi)容是學(xué)生的耐力，學(xué)生需要完成長跑訓(xùn)練。很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以在規(guī)定的時(shí)間里完成長跑內(nèi)容，甚至以走代跑，不僅不能完成教學(xué)任務(wù)，也不利于鞏固這類學(xué)生的基礎(chǔ)。針對這類學(xué)生，要適當(dāng)延長長跑時(shí)間，或降低長跑圈數(shù)。讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能更加容易的完成教學(xué)目標(biāo)，首先保證這類學(xué)生能盡量完成教學(xué)目標(biāo)，才能更好的鞏固這類學(xué)生的基礎(chǔ)，再逐漸提升教學(xué)目標(biāo)，讓這類學(xué)生能完成正常規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行體育訓(xùn)練。而針對體育基礎(chǔ)較好、能輕松完成長跑目標(biāo)的學(xué)生，在教學(xué)中老師可以傳授更多的長跑技巧，例如如何換氣、在什么時(shí)間段沖刺、如何調(diào)整自己等，讓這類學(xué)生能在長跑中也有提升自己的空間。

3.2運(yùn)用分層教學(xué)評價(jià)

教師不僅要開展針對不同層次學(xué)生不同的教學(xué)方法，也要積極給學(xué)生一個(gè)反饋，在教學(xué)評價(jià)時(shí)，也要遵循分層的原則。一個(gè)良好的教學(xué)評價(jià)可以讓學(xué)生備受鼓舞，了解到自己的學(xué)習(xí)有得到老師的肯定，從而更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而不同層次的學(xué)生需要的反饋也不同，若老師以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)反饋，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能難以得到老師的肯定與鼓勵(lì)，從而喪失學(xué)習(xí)的熱情。例如在仰臥起坐的訓(xùn)練中，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生老師更要注重記錄他們每一次的訓(xùn)練情況，當(dāng)這類學(xué)生取得一定的進(jìn)步后要積極給予肯定與鼓勵(lì)，就算進(jìn)步很渺小，但是通過鼓勵(lì)來肯定學(xué)生的努力成果，學(xué)生更能收到鼓舞。

結(jié)束語

綜上所述，分層教學(xué)法可以更好的提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育活動(dòng)的積極性，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，從長遠(yuǎn)來看，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，從而養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。所以要積吸取已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷改善體育教學(xué)質(zhì)量與方式。

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永登縣第二中學(xué) 甘肅 蘭州