李茜

摘 要 在大學(xué)生中開展省情教育，是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史性跨越的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)于加快推進(jìn)富民興省宏偉事業(yè)、全面加快小康社會(huì)建設(shè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 省情 大學(xué)生 方法措施

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高校開設(shè)省情教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行其所在省一級(jí)行政區(qū)劃（含自治區(qū)、直 轄市、特別行政區(qū)）基本情況、發(fā)展動(dòng)態(tài)、未來走勢(shì)、方針政策及社會(huì)實(shí)踐的宣傳教育，它是國(guó)情教育的重要基礎(chǔ)和組成部分，是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)家底的重要渠道。開展省情教育，是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷史性跨越的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)于加快推進(jìn)富民興省宏偉事業(yè)、全面加快小康社會(huì)建設(shè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)省情教育還是愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生了解家鄉(xiāng)的重要途徑，它成為激發(fā)大學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家園、報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力源泉。

1加強(qiáng)省情教育的意義所在

首先省情教育是國(guó)情教育地方化的具體實(shí)踐。本省的一山一水、一草一木、風(fēng)土人情、人文歷史等都會(huì)給大學(xué)生留下深刻印象，都能激發(fā)他們的鄉(xiāng)土之情，進(jìn)而引申到對(duì)祖國(guó)的熱愛。了解、掌握基本的省情，特別是基本的優(yōu)勢(shì)省情，結(jié)合大學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，得以充分感受家鄉(xiāng)壯麗的河山、豐富的資源、優(yōu)美的環(huán)境、蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，會(huì)更直觀、更直接認(rèn)識(shí)和理解國(guó)情，更加熱愛我們的祖國(guó)。

其次省情教育能提高全省大學(xué)生對(duì)省情的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的熱情。社會(huì)主義核心價(jià)值體系把以愛國(guó)主義為核心的民族精神作為基本內(nèi)容。人們的愛鄉(xiāng)之情不是自發(fā)產(chǎn)生的，它基于對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)。只有將本省的歷史文化、環(huán)境和資源、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展前景等展現(xiàn)在人們面前，才能加深大學(xué)生對(duì)本省的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)大學(xué)生的愛鄉(xiāng)熱情。大學(xué)生從省情的過去、現(xiàn)在和未來之中，看到優(yōu)勢(shì)和不足、問題與希望，就會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)感、自信心以及緊迫感、責(zé)任感。

再次省情教育是幫助大學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。高校是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地，要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高等教育的全過程，堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝教師，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。省情教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道、主陣地，省情教育是高校實(shí)施思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的重要途徑。

2筆者認(rèn)為，可以采取如下幾個(gè)方面的措施來加強(qiáng)省情教育

其一是任課教師要樹立正確的指導(dǎo)思想，要有深厚的省情教育理論功底。簡(jiǎn)單來說，省情教育的指導(dǎo)思想就是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，具體來說，就是鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，等別是黨的十六大以來，黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、黨的先進(jìn)性建設(shè)等等一系列重大戰(zhàn)略思想。沒有正確的指導(dǎo)思想，我們的教育就會(huì)迷失方向；指導(dǎo)思想出了問題，什么樣的教育都會(huì)出問題。這是我們?cè)谑∏榻逃倪^程中必須重視的首要問題。在教學(xué)中，教師必須端正指導(dǎo)思想，講授觀點(diǎn)做到“不出軌”、“不越軌”，堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育為主。與此同時(shí)，教師必須具有深厚的理論功底。正確的理論是對(duì)客觀規(guī)律的科學(xué)總結(jié)，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)了的真理。理論的欠缺會(huì)使我們的教育捉襟見肘，出問題、鬧笑話，甚至出現(xiàn)重大失誤。因此省情課教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師自身要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分立足省情現(xiàn)實(shí)，明確省級(jí)發(fā)展目標(biāo)，積極參與和申報(bào)省情與決策咨詢研究課題，找出省級(jí)與地方存在的矛盾和問題，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立信心，認(rèn)真進(jìn)行研究。課堂要按照提出問題、分析問題、解決問題的思路來講述和認(rèn)識(shí)省情。

其二是堅(jiān)持歷史的、發(fā)展的、系統(tǒng)的、全面的觀點(diǎn)分析省情，將省情教育與國(guó)情教育、世情教育、地域文化的弘揚(yáng)結(jié)合起來。省情在歷史的演變中呈現(xiàn)，每個(gè)省區(qū)都因歷史的變遷發(fā)展而具有各自不同的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，不能割斷歷史孤立地分析省情。省情源自歷史，是客觀現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)它又是不斷發(fā)展的，不是僵化和封閉的。我們要用發(fā)展的前瞻的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)它，用正確的政策和積極的工作促進(jìn)它的變化發(fā)展。省情的變化也是國(guó)情的變化，是國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)與政策的變化，是世情的變化。因而，省情教育和國(guó)情教育、世情教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合和互補(bǔ)。此外，由于省情實(shí)際上是全省眾多地域情況的概括和總結(jié)，所以省情教育離不開地域文化，應(yīng)從故土家園的歷史積淀和時(shí)代變遷中挖掘省情教育的亮點(diǎn)。以貴州為例，歷史上由于貴州地理位置及獨(dú)特的喀斯特地形的阻礙，貴州長(zhǎng)時(shí)間在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展上嚴(yán)重滯后于全國(guó)平均水平。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科技的進(jìn)步，原本貴州發(fā)展的短板變成了貴州發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。近年來，貴州大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)尤其是旅游業(yè)，已成為貴州支柱產(chǎn)業(yè)，并形成了蜚聲國(guó)內(nèi)國(guó)際的“多彩貴州”旅游品牌。因此在講述貴州省情時(shí)，應(yīng)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀在貴州的理論與實(shí)踐，聯(lián)系全球化浪潮下貴州在國(guó)際（下轉(zhuǎn)第46頁(yè)）（上接第30頁(yè)）上的地位和影響力，聯(lián)系貴州經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略等等來談，不能只局限于貴州本土的甚至是局部的考察和分析，而應(yīng)該從更宏觀的國(guó)情、世情的時(shí)代大背景下來參照貴州的發(fā)展，堅(jiān)持用歷史的、發(fā)展的、系統(tǒng)的、全面的觀點(diǎn)來分析省情，從縱向和橫向比較的角度有的放矢地進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)。

其三是運(yùn)用多途徑、多形式開展省情教育。在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排上，專門增設(shè)省情教育課程。譬如自2009年起貴州在前期充分調(diào)研科研的基礎(chǔ)上，編撰《貴州省清》專門教材，并開始在全省范圍內(nèi)高校開設(shè)《貴州省清》課。同時(shí)高校還應(yīng)全面充分地調(diào)動(dòng)各種輿論工具和輿論手段，利用互聯(lián)網(wǎng)（如貴州省情網(wǎng)）、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報(bào)、圖片展覽、校報(bào)、校園廣播站、校內(nèi)閉路電視專欄、專題講座、報(bào)告會(huì)等，全方位、多渠道、多側(cè)面向?qū)W生宣講省情，也可通過布置學(xué)生課后收聽收看省級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)節(jié)目、假期進(jìn)行省情調(diào)研等形式加強(qiáng)省情教育。還可以通過開展征文等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生把握省情的積極性和興趣，譬如在學(xué)生中開展聯(lián)系家鄉(xiāng)和省情談改革開放三十年巨變、新中國(guó)成立60周年輝煌成就的征文，組織學(xué)生參加貴州“解放思想大家談”活動(dòng)，向省委省政府建言獻(xiàn)策等。最后，建立和完善省情資料庫(kù)和人才庫(kù)，這涉及硬件和軟件兩個(gè)方面。高校掌握的省情資料可能相對(duì)匱乏，易導(dǎo)致省情教育力不從心，建立和完善高校省情資料庫(kù)勢(shì)在必行。高校要加大對(duì)省情資料庫(kù)的投入和建設(shè)力度，要落實(shí)省情圖書資料情報(bào)的專項(xiàng)購(gòu)買費(fèi)用，最好安排專門的場(chǎng)地設(shè)立“省情資料庫(kù)”或“省情資料室”，實(shí)現(xiàn)省情資料信息網(wǎng)絡(luò)化。高校可以學(xué)校名義或者掛靠院系成立“省情教育研究小組”，組建省情教育人才庫(kù)，成員應(yīng)包括《貴州省清》課教師，還可聘請(qǐng)省社會(huì)科學(xué)院、宣傳部門的專家學(xué)者擔(dān)當(dāng)顧問。要委以專人及時(shí)收集整理最新、最深入的省情研究資料補(bǔ)充進(jìn)省情資料庫(kù)。納入資料庫(kù)的信息，不但要包羅萬象，成系列、上規(guī)模，還要力求全面、生動(dòng)、詳盡。

因此在省情教育教學(xué)過程中，必須有正確的指導(dǎo)思想，掌握科學(xué)的方法，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 湯會(huì)琳，李近華.貴州省情教育教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2016.