黃軍

摘要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思考能力、分析能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要的作用。但是由于數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性和復(fù)雜性，一些學(xué)生不能全面的理解和掌握，導(dǎo)致逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。閱讀是人們獲取知識(shí)和信息的重要渠道，在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，人們總認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣只是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，殊不知，數(shù)學(xué)閱讀同樣重要，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

前言

在很多人的印象里，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)并不是困難的，只需要正確的背誦數(shù)學(xué)公式，做好課后習(xí)題就可以了，并不認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣是必要的。而實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含著很多的知識(shí)點(diǎn)，所有的數(shù)學(xué)題型都是緊緊圍繞數(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)展開(kāi)的，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)書(shū)的閱讀是非常有必要的，經(jīng)過(guò)多次的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生積累的知識(shí)越來(lái)越多，對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握越來(lái)越透徹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用是非常有幫助的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣和積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)是，要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣和積極性。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于任何學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者只有具備了學(xué)習(xí)的興趣，才愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，并且學(xué)好的可能性非常大[1]。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解，知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)特點(diǎn)等，在實(shí)踐教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上作出積極的努力，注重教學(xué)上的創(chuàng)新和優(yōu)化，例如將多媒體技術(shù)融合到課堂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮其強(qiáng)大教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)中的一些抽象知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)知識(shí)，以圖片、動(dòng)畫(huà)片、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，帶給他們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈刺激，吸引他們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，利用多種形式引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀[2]。又比如，教師在課堂教學(xué)中，可以首先提出問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行答案的探尋，最先閱讀完成教材相關(guān)內(nèi)容且給出正確答案的學(xué)生獲得最佳。學(xué)生在問(wèn)題的啟動(dòng)下，通過(guò)與其他學(xué)生的閱讀競(jìng)爭(zhēng)，從而有效的激發(fā)他們閱讀和探求的欲望，并在不斷的訓(xùn)練中逐漸增強(qiáng)認(rèn)知，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，有助于養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍

心理學(xué)上認(rèn)為，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有一定的影響，好的生活環(huán)境，能夠促進(jìn)人向好的方向發(fā)展，而差的生活環(huán)境，往往會(huì)影響人向差的方向發(fā)展，我國(guó)古代的“孟母三遷”的故事正是表達(dá)了環(huán)境的重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。例如，教師可以在班級(jí)里開(kāi)展閱讀接龍的活動(dòng)，學(xué)生輪流搜集數(shù)學(xué)方面的故事或者小知識(shí)內(nèi)容等，每次的課前幾分鐘在班上進(jìn)行閱讀，大家一起學(xué)習(xí)和討論，針對(duì)知識(shí)內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。同學(xué)之間進(jìn)行閱讀的心得交流，不僅在增長(zhǎng)了知識(shí)，而且也拓展了視野，感受到了數(shù)學(xué)閱讀中的樂(lè)趣[3]。逐漸的，學(xué)生在良好的閱讀氛圍中將很快激發(fā)出閱讀的興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)中也逐漸活躍了起來(lái)，課堂參與性也逐漸提高了，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量明顯提高，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有利的。

三、培養(yǎng)學(xué)生做題前的審題閱讀習(xí)慣

（一）關(guān)于概念題的閱讀審題

針對(duì)教材中的概念，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀，甚至逐字逐句的閱讀，將其中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)詞做為學(xué)習(xí)和掌握的重中之重。例如，一個(gè)數(shù)除30商是5，問(wèn)這個(gè)數(shù)是多少？一些學(xué)生將這個(gè)題目一掃而過(guò)，立馬就得出了解答的過(guò)程：設(shè)要求的數(shù)為X，那么本題的列式為X÷30=5，那么要求的數(shù)是150.很明顯，學(xué)生的這種解答方法是錯(cuò)誤的，他們將“除”和“除以”的概念弄混淆了。針對(duì)這種情況，教師可以另出一道有關(guān)“除以”的題目，通過(guò)全面的對(duì)比，學(xué)生就會(huì)在今后的閱讀中加以注意，盡量減少此類(lèi)錯(cuò)誤的發(fā)生。

（二）關(guān)于計(jì)算題的閱讀審題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生特別喜歡做計(jì)算題，因?yàn)橹恍枰?jiǎn)單的計(jì)算即可，不用費(fèi)腦筋去理解題意，選擇公式的運(yùn)用等。從實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在此題型上犯的錯(cuò)誤一定也不少，例如，抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、運(yùn)算順序出錯(cuò)等。究其根源，一部分原因是學(xué)生做題時(shí)的不細(xì)心，更重要的原因是在審題時(shí)，閱讀出現(xiàn)了問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真審題，看清楚題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，理清楚運(yùn)算的順序，對(duì)于容易出錯(cuò)的地方，可以利用鉛筆做好記號(hào)，起到提醒的意思[4]。例如在四則混合運(yùn)算當(dāng)中，很多學(xué)生容易在運(yùn)算順序上出錯(cuò)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，用連線標(biāo)出運(yùn)算的順序，那么運(yùn)算正確率將大大的提升。

（三）關(guān)于應(yīng)用題的閱讀審題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)應(yīng)用題的解答需要更高的閱讀能力。針對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的識(shí)字量比較有限，需要在教師的引領(lǐng)下，逐字的進(jìn)行閱讀，直到學(xué)生理解、搞清楚為止，讓學(xué)生知道哪些是題目給出的條件？哪些是需要回答的問(wèn)題？哪些是關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子？將這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子標(biāo)注出來(lái)，為接下來(lái)的分析和計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是短期內(nèi)能夠完成的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱少蓮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力[J].亞太教育，2019（11）：114.

[2]廖海英.分類(lèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（38）：230+232.

[3]曹玉榮. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 中國(guó)新通信，2020，22（01）：192.

[4]龔曉蕓. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：113.

德陽(yáng)市廬山路小學(xué) 618000