邱嵐

摘要：在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、閱讀能力、思考能力以及理解能力等方面發(fā)揮著積極的作用。隨著國(guó)家素質(zhì)教育的快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不單單要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的情感和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，很多小學(xué)語(yǔ)文教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式已經(jīng)實(shí)踐證明是值得廣泛推廣的高效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合;實(shí)踐研究

前言

隨著新課程教學(xué)改革的快速發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要注重運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，在教學(xué)中注重發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力的顯著提高，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供強(qiáng)大助力。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中暴露出的突出問(wèn)題

（一）學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力有待提高

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)于閱讀過(guò)的內(nèi)容不能完全準(zhǔn)確的進(jìn)行理解和掌握。對(duì)于閱讀文章中運(yùn)用到的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧，學(xué)生不能認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，一定程度上影響了學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展，造成了很多學(xué)生閱讀水平和寫(xiě)作水平的低下，給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成嚴(yán)重的不利影響。

（二）學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作不感興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)常常被割裂開(kāi)來(lái)，開(kāi)展單獨(dú)的教學(xué)和訓(xùn)練，從而使很多學(xué)生造成認(rèn)知上的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為兩者之間不存在一定的關(guān)聯(lián)性，是相互獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)到的一些寫(xiě)作知識(shí)和技巧，不能靈活的運(yùn)用到自己的寫(xiě)作練習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)當(dāng)中獲得的一些感悟和認(rèn)知，也不能正確的運(yùn)用到閱讀當(dāng)中去，不僅不能有效的激發(fā)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣，反而很大程度上影響到了學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展是不利的。

（三）學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面存在內(nèi)容空洞的問(wèn)題

在小學(xué)寫(xiě)作練習(xí)中，一些學(xué)生不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思和思想。與此同時(shí)，一些學(xué)生在詞語(yǔ)、修辭的等方面的儲(chǔ)備比較少，即便在寫(xiě)作中想到要表達(dá)某個(gè)意思，很不能準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ)，從而嚴(yán)重影響到了寫(xiě)作的質(zhì)量。

二、有效提升小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要教學(xué)內(nèi)容。教師一定要重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)他們廣泛的開(kāi)展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、理解能力等。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，不僅可以有效的開(kāi)闊自己的視野，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，而且對(duì)自身寫(xiě)作能力的提高具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)教育階段，學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力和理解能力比較有限，在教師的引領(lǐng)下開(kāi)展廣泛的閱讀，可以獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，更多、更深刻的了解這個(gè)世界，學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧，無(wú)形中推動(dòng)自己閱讀能力和閱讀水平的提高，為自己寫(xiě)作能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇文章時(shí)，文章主要描寫(xiě)了天空中美麗的景色，給人們帶來(lái)了美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，真切的感受作者表達(dá)出的喜愛(ài)和贊嘆之情。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，分別從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用以及文章的構(gòu)思等方面進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加深入的了解和感悟文章，并依照作者的寫(xiě)作手法開(kāi)展模仿式的寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉他們的作文構(gòu)思，深入學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。另外，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)讀物，引領(lǐng)他們閱讀，充分發(fā)揮讀寫(xiě)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的共同提高。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，有效提升閱讀和寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的另一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要影響。一般來(lái)講，學(xué)生的寫(xiě)作能力最具有綜合性，寫(xiě)作能力的高低直接反映出了其的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合水平和綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作練習(xí)是必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容，小學(xué)生只有真正的參與到寫(xiě)作實(shí)踐中，才能鍛煉自己的寫(xiě)作語(yǔ)言的運(yùn)用、文章的構(gòu)思、修辭的運(yùn)用等。在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，教師要提升自己的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)，并且注重激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作練習(xí)的興趣和積極性。例如，充分運(yùn)用教材中的文章，要求學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)或者進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材文章的理解和掌握，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，寫(xiě)出較好的作文。

（三）促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，展現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定的重視讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作素材的積累，比如好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子以及段落等，同時(shí)要注重學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧的運(yùn)用等知識(shí)，為自己的寫(xiě)作練習(xí)做好積極的準(zhǔn)備。我們知道，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫(xiě)作是緊密相連的，不可分割的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同提高自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力。通過(guò)廣泛的閱讀，掌握更多的知識(shí)，積累更多的寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助他們進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文綜合能力和水平，并逐漸養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣，為寫(xiě)作能力的提高創(chuàng)造良好的條件。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，語(yǔ)文教師只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式的運(yùn)用，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的閱讀能力和寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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福建省龍巖市松濤小學(xué) 364000