祝榮

【摘要】課堂是學生學習的主要場所，課堂的教學效率決定著學生對知識的接受程度，影響了學生的學習成果。在新課程改革背景下，對課堂教學效率的提升比以往任何時候都更受到大家的關注。越來越多的教育專家和教育工作者開始了對課堂教學效率提高的探討?；谶@樣的背景，本文分析了當前初中語文教學中存在的一些共性問題，并針對存在的問題提出了提高初中語文課堂教學效率的方法，希望能夠給各位同仁一些啟發(fā)和幫助。

【關鍵詞】初中語文;教學效率;方法探析

一、引言

課堂教學效率的提升是一種教學優(yōu)化。對于語文學科而言，作為一門基礎性的學科，它對學生未來的學習和成長都有重大的影響。在初中階段，除了要兼顧基礎知識的教學，還要注重對學生課文分析能力以及寫作能力的培養(yǎng)。這對教師的教學提出了較高的要求，對于一些年輕的教師來說更是一種挑戰(zhàn)。部分教師在教學過程中，往往只關注對課本上的知識進行講授，沒有注重對學生分析能力以及寫作能力的培養(yǎng)。因此本文對提高初中語文課堂教學效率的方法進行了探討，希望對提高初中語文教學效率有一定的幫助。

二、當前初中語文教學中存在的問題

（一）教學方法過于死板

對于不少學生而言，尤其是女同學，對語文學科的興趣往往要大于數(shù)學或者其他學科。但是不少的語文教師并沒有抓住學生興趣較大的這種優(yōu)勢，課堂教學方式較為死板，導致學生對語文學習的興趣大大降低。具體來說，一些教學經(jīng)驗較為豐富的老師，他們已經(jīng)形成了自己的一定教學習慣，在教學過程中往往不注重課堂氛圍，課堂上的互動局限于教師的提問和學生的回答，部分教師甚至不給學生朗讀課文的機會，通常都是自己對重點段落進行朗讀，讓學生聽，這樣一來學生很不容易進入到學習狀態(tài)，不少學生在教師奮力的在講臺上做講解的時候并沒有集中精力，這樣一來，教師實際上是壓制了學生的學習興趣，極大地影響了課堂教學效率。

（二）教學思想較為落后

上文提到了教學方法過于死板。這其實反映出了不少教師的落后的教學思想。思想引導行為，這樣落后的教學思想，才導致了教師在教學過程中缺乏創(chuàng)新。這種落后的教學思想比較極端和具體的表現(xiàn)是：部分年齡稍長的教師，在教學過程中拒絕使用多媒體。不論是什么課程的教學，教師在備課的時候都不會把多媒體納入課堂教學用具的范圍，課堂教學設計中往往也沒有多媒體的參與，也是因為這樣，一些教師甚至不會使用多媒體。這就導致了初中語文課堂教學受到了很大的局限性，教師主動放棄了調(diào)動學生積極性的一個很有用的辦法。自然不利于課堂教學效率的提升。

（三）忽視學生主觀能動性的發(fā)揮

新的課程改革以來，強調(diào)對學生主觀能動性的調(diào)動，但在實際的教學過程中，教師作為課堂主體的現(xiàn)象仍然存在，部分教師在教學過程中采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，在知識點的掌握中過分強調(diào)死記硬背，不注重對學生能力的培養(yǎng)。這對學生個人的成長相當不利，不少學生往往是自知其然而不知其所以然，長此以往，學生也沒有了學習語文的熱情，對課堂教學效率的提升有很大的阻礙。

三、提升初中語文課堂教育效率的方法

（一）創(chuàng)新教學方法

教學方法的使用影響著教師的教學設計，也就直接影響了課堂教學的效率。從這個角度上來說，想要提高初中語文的課堂教學效率，創(chuàng)新教學方法是教師必須要做的一件事。在教學方法的創(chuàng)新上，教師可以有意識的改變自己以往死板的教學方式，考慮一些能夠調(diào)動課堂教學氣氛的方式。

比如在教學《阿長與〈山海經(jīng)〉》的時候，因為文章有較強的故事性和趣味性，教師可以讓同學們進行預習，或者在同學們熟讀課文的基礎上，進行小片段的故事表演，這樣就提高了學生的學習興趣，增強了課堂中的互動性，也加深了學生對相關知識的記憶程度，課堂教學效率將會大有提升。

（二）革新教學思想

不必多說，大家也都知道思想對于行動的引導作用。對于教師而言，想要有行動上的改變，最根本的還是要首先改變自己的教學思想。具體來說有兩點，第一是要重新定位自己在課堂上的角色，關注知識的傳授和對學生能力的培養(yǎng);第二是要在進行教學設計的時候多使用教學工具，比如在教學過程中多使用多媒體對同學們進行講解。

比如在教學《陋室銘》的時候，教師可以利用多媒體播放相關的視頻資料，比如一些質(zhì)量較高的情感充沛的課文朗讀材料，將學生帶入到相關的教學情境中，讓學生能夠多重感官地融入學習，自然提升了學生的學習效率，也就提高了課堂的教學效率。

（三）發(fā)揮學生的主觀能動性

新課程改革以來，從國家到學校層面，都在強調(diào)對學生主觀能動性的發(fā)揮。想要真正的發(fā)揮學生的主觀能動性，教師在其中的作用不可忽視。教師必須要做到教學思想上的轉(zhuǎn)變和教學方法上的創(chuàng)新，同時發(fā)揮學生的主觀能動性，必須要考慮學生的參與度和興趣度，可以通過案例來具體說明。

比如在教學《鄧稼先》的時候，因為本篇課文主要是人物故事，在理解上并不難。教師可以抓住這樣的機會，培養(yǎng)學生們的分析和歸納能力。比如將課堂上的大部分時間交給學生，讓學生通過自學歸納出鄧稼先先生是一個怎樣的人，這樣就有意識地培養(yǎng)了學生的歸納和分析能力，對學生今后的學習和發(fā)展有很大的幫助。

四、結語

綜上所述，想要提高初中語文教學的課堂效率，最根本的還是要以人為本，從學生的需求出發(fā)，考慮學生的學習實際，調(diào)動學生的參與度和積極性。相信通過各方面的不斷努力，初中語文教學課堂教學效率將會不斷得到提升。

參考文獻：

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