曾梅清

【摘要】學校安排學生進行英語的早讀，是為了讓英語學習的效率變得更高。但事實是學校安排了早讀活動，效果卻不盡如人意。學生不僅沒有提高學習效率，還降低了學習的興趣，疲于參加英語早讀活動，甚至厭惡這種學習方法，想法設法逃避，讓英語早讀更加形式主義，發(fā)揮不了真正的作用，也耗費了老師們投入的心血，周而復始，形成惡性循環(huán)。以下是筆者對于此現象的理解以及建議。

【關鍵詞】英語早讀;提高效率;措施

在英語課堂學習的過程中，早讀是非常重要的活動，因為它不僅能夠提高學生的口語表達能力和增強英語語感敏銳度，而且還能在無形中促進學生們主動學習。但是據筆者觀察，英語早讀并沒有起到真正的作用是因為許多學生只是參與了英語早讀，完成形式化任務，沒有認真花心思去做。原因和措施如下。

一.原因分析

1.老師輕視早讀

許多老師僅僅在早讀時間到達教室，看著同學們早讀，他們認為英語早讀只是學生們進行英語的大聲朗讀，自己并不需要參與其中。所以造成很多不夠自覺的學生總是用敷衍的態(tài)度對待英語早讀，這種態(tài)度也使得早讀效率停滯甚至下降。

2.朗讀內容的不明確

學生們由于自身的局限性，往往不知道應該讀哪些內容，找不到讀書的方向，更沒有具體的早讀計劃，更不會主動地去準備英語早讀?！癥ou are so beautiful.……”“It is my honor.……”很多學生翻到書本的哪一頁，就讀哪一頁，毫無章法。 “Stage Stage Stage……”還有的學生只是單純地讀英語單詞。這些現象都表明，如果老師沒有布置的具體任務，引導學生們去進行英語早讀，學生們的早讀效率難以提高。

3.早讀沒有趣味，枯燥乏味

許多學生進行英語早讀時，只是拿出書本來朗讀單詞，背誦課文，很容易分心走神，難以背下所讀的課文，還花費了大量的時間。

4.沒有安排早讀后成果的驗收

沒有進行早讀成果驗收，學生們就只是隨意的應付早讀，沒有壓力緊張感。自覺性較差的同學就會增長惰性，在早讀時間趁機聊天，甚至由于早起而昏昏欲睡。

二.提高效率的措施

1.改變思想

首先教師們必須改變對于英語早讀不重視的思想，重新認識英語早讀，把英語早讀作為英語課堂學習的重要延伸和培養(yǎng)學生口語能力和語感的重要手段，并把英語早讀納入教學活動中。

2.嚴格把握早讀時間

對于專門安排給早讀的20分鐘，老師和學生們不能占用，這就需要依靠老師，班委和全體同學遵守嚴格的紀律，營造好一個良好的早讀氛圍。老師以身作則，按時甚至提早到位。嚴格記錄好遲到或缺席的早讀同學名單，借此來降低學生們的缺勤率。同時也可以讓學生們在不知不覺中養(yǎng)成良好的早讀習慣，更加自律。

3.給學生們定下明確具體的早讀任務

為了避免學生們毫無頭緒的早讀，英語老師可以給學生們布置下明確的早讀任務，比如告訴同學們要讀完并且背下第39頁的textA， 有了明確的目標，學生們就可以按照具體的方向，積極的進行早讀活動。但是老師們對于早讀內容的安排并不是雜亂無章的，需要根據學生們自己的能力特長來安排，如果布置的題目太難，學生們的積極性就會被削弱。

尤其是在早讀活動剛剛進行的階段，需要教師給學生們安排合適的任務，最好讓同學們全部完成，這樣可以提高學生們的自信心，更有動力進行早讀活動。比如一開始只讓學生們熟讀課文，當早讀活動已經推行了一段時間，之后可以適當的增加難度，背誦整篇課文和相應的單詞。

4.安排課后檢查

早讀效果的提高，必須依靠學生的主動積極性，所以需要安排早讀之后的檢查成果環(huán)節(jié)，給學生們適當的壓力和緊張感，消滅習慣偷懶的學生們惰性心理，減少早讀期間，利用早讀時間趁機聊天講話吃東西的不良行為。

最好抽取早讀的最后5分鐘，根據學生們的學習水平來安排檢測。比如可以要求學習能力不太高的同學朗讀一些基本的單詞句子?；A處于中等水平的學生聽寫所讀的單詞和句子，基礎更好的學生背誦和默寫整篇課文。如果學生沒有完成任務，則需要在老師規(guī)定的期限內完成目標。這樣就很好的避免了學生們對于英語早讀的僥幸心理，提高英語早讀的效率。

5.建立讀背考體系，培養(yǎng)良好的早讀習慣。

當學生們足夠的重視早讀任務的完成，也有了明確方向的時候，學生們就會主動早讀。除此之外，還需要建立讀背考的體系來幫助學生培養(yǎng)良好的英語早讀習慣，在學生大聲朗誦時夸獎學生，通過給予學生一定的獎勵來激發(fā)積極性。實際上大部分的學生對于獎品的分量并不是很在乎，但得到老師的夸獎和贊許，就會很有成就感，更加愿意參加早讀活動，從而形成良性循環(huán)。而且老師應該注重短期近期的鼓勵，因為許多學生對于長遠的目標比較迷茫，近期的鼓勵讓學生們更快的體會到努力的結果。

習慣的養(yǎng)成是長期的，只有合適的考核體系才能定期監(jiān)督學生們完成早讀任務，否則學生們的惰性就會增長，能按質按量的完成早讀，難以形成良好的早讀習慣。監(jiān)管體系應該靈活多變，每個學生的特點和每個學生的不同階段來及時調整早讀要求。

三.結語

從全文來看，英語老師需要充分重視英語早讀，通過嚴格地規(guī)范英語早讀的紀律，提高學生們的英語早讀效率，或者用其他手段激勵學生在早讀上課大聲朗讀，給學生們具體的早讀任務，早讀課后檢查早讀的成果，好好利用英語早讀的時間，就能提高英語早讀效率。

參考文獻：

[1]楊立輝. 如何提高初中學生英語早讀課效率[期刊論文]-校園英語 下旬 2015（4）

[2]戴玉蓮.如何提高英語早讀課的效率，景德鎮(zhèn)高專學報，2017

[3]朱洪翠.基于課堂觀察的高中英語教師課堂話語有效. 2013

惠州市惠陽區(qū)永湖中學