潘紅建

【摘要】時代在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進步，在這樣的大環(huán)境下，我國的教育行業(yè)發(fā)展的也越來越好。而小學(xué)生正處于一個懵懂的階段，正是邏輯思維形成與學(xué)習習慣養(yǎng)成的重要時期。所以數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得更為重要。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于它所涉及的內(nèi)容較為枯燥且難以理解，所以它的教學(xué)效果不盡理想。因此有效問題情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要，本文將主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)等幾個問題進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;有效性;創(chuàng)設(shè)方法;

引言：隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育顯得越來越重要，特別是對于現(xiàn)在的中小學(xué)生，學(xué)好數(shù)學(xué)等于為以后的學(xué)習打下了堅固的基礎(chǔ)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，有的知識更是難以理解，小學(xué)生的思維和學(xué)習習慣正處于一個養(yǎng)成的重要階段，這樣的學(xué)習無疑對他們來說有些吃力。怎樣有效的學(xué)習就顯得非常重要。

1.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢與缺點

1.1課堂氛圍呆板枯燥

我們的國家一直以來都是應(yīng)試教育，這樣的教學(xué)模式雖然輸入的知識量多，但是學(xué)生們能吸收的知識是少之又少，原因就在于這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式枯燥而且乏味。學(xué)生們提不起來學(xué)習的興趣，學(xué)習積極性大幅度下降，不僅學(xué)不到知識，嚴重還可能會導(dǎo)致厭學(xué)的現(xiàn)象，小學(xué)教學(xué)很大一個目的就是為了培養(yǎng)孩子們的學(xué)習興趣，讓孩子們愛上學(xué)習，而傳統(tǒng)的教學(xué)所能達到的目的恰恰相反，這不是我們想要看到的。

1.2老師們的教學(xué)負擔加重

在這樣的課堂中，不僅學(xué)生們不愿意去學(xué)習，有的老師也不愿意教學(xué)，為什么會發(fā)生這種情況。原因就在于這種教學(xué)模式缺少互動，缺少上課的積極性，大多數(shù)學(xué)生不會愿意每天在這種不互動只是死學(xué)的教學(xué)中學(xué)習，老師們不注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習興趣。在這個應(yīng)試的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅只是為了教會他們算數(shù)和一些數(shù)學(xué)知識，更在于注重培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，只有有了這些，才能夠舉一反三，喜歡學(xué)習并愛上學(xué)習，老師們對于這些愿意主動學(xué)習的學(xué)生相比而言也會比以往那些死板的教學(xué)要省力氣的多，因為這種數(shù)學(xué)教學(xué)不僅像機器輸入，而且老師備課的難度和數(shù)量也會上升。

1.3嚴重影響上課進度

這種傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，雖然輸入的知識量很多，但是學(xué)生們學(xué)到的有效知識非常的少，因為學(xué)習是具有雙向性的，不僅僅只靠自身的學(xué)習，課堂環(huán)境也是很重要的一部分，一旦缺少了這種環(huán)境，學(xué)生們的學(xué)習效率就會下降，想要改變這種情況就必須改變我們的教學(xué)方式與方法，這種不健康式的學(xué)習只會浪費更多的學(xué)習資源與時間。

2.有效問題情境創(chuàng)設(shè)的方法

2.1創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生實際操作的問題

只講書本上的的知識，學(xué)生們永遠都需要用大腦去腦補出講述的內(nèi)容。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)中一些圖形教學(xué)，沒有實物，學(xué)生們學(xué)習的興趣與效率就大幅度下降。因此我們應(yīng)該創(chuàng)造一些可以讓學(xué)生親自操作的學(xué)習內(nèi)容。例如在《三角形》的學(xué)習當中，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)造可操作的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在實際動手操作的過程中，慢慢感受知識形成的過程，有效的掌握三角形知識。讓學(xué)生親身感受到三角形的形狀與特點，不僅可以更加深刻的記住這節(jié)課的內(nèi)容，而且對學(xué)生的學(xué)習興趣也有了很大的幫助。

2.2 選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為引導(dǎo)

我們在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)留意學(xué)生感興趣的內(nèi)容，充分發(fā)揮情境環(huán)境教學(xué)的作用，使數(shù)學(xué)課堂變得更加的生動活潑，調(diào)動同學(xué)們的積極性，使同學(xué)們更好的參與到課堂中來。我們可以從貼近日常生活的事物出發(fā)，選擇合適的場景。日常生活的事物學(xué)生們往往更加的熟悉，也就能更好、更快的理解課本內(nèi)容，大大地提高了學(xué)習效率。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的方式相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來說，能夠更加直觀的為學(xué)生展現(xiàn)課堂上要學(xué)習的內(nèi)容，比如，今天的這節(jié)課，需要學(xué)習哪些數(shù)學(xué)知識。學(xué)生能夠很清楚的知道自己要學(xué)習的內(nèi)容，學(xué)習的目標非常清晰，這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式達不到的。同時，情境教學(xué)的方法也考慮到了學(xué)生的心理接受能力和行動能力，根據(jù)學(xué)生的接受能力進行不斷的調(diào)節(jié)。比如說，應(yīng)用了情境教學(xué)方法后，學(xué)生能夠慢慢找到自己記住公式的最佳方式，而不是去死記硬背。學(xué)生找對了學(xué)習方法之后，也變得越來越愿意學(xué)習數(shù)學(xué)。久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習熱情不斷增長。情境教學(xué)法還有一個重要的作用，即能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生們在經(jīng)過多次情境教學(xué)后，當教師講到新的知識點時學(xué)生就能夠自主的為這個知識點設(shè)計生活中實際的情境，如此一來學(xué)生就能更輕易的記住該知識點，潛移默化地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)邏輯思維能力，挖掘自身的學(xué)習潛能。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)是老師和學(xué)生共同思考的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的劣勢與弊端已經(jīng)逐漸的暴露出來，但是通過有效問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以有效改善這一問題，它不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習效率，更重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，這是十分重要的。我相信在我們共同的努力下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教育一定會越來越好。

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黑龍江省哈爾濱市繼紅小學(xué)