石涵寧

摘要：隨著當(dāng)前教育的不斷改革，我國(guó)小學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面改善，當(dāng)前小學(xué)生的教育需要重視起整體的體系，通過(guò)有效的方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣的教學(xué)形式使得教學(xué)需要面對(duì)全新的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段是當(dāng)前學(xué)生的啟蒙階段，而音樂(lè)作為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該重視其內(nèi)容，并采取有效的方法做好引導(dǎo)。所以要明確當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，并采取有效的方式對(duì)他們做好評(píng)價(jià)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文圍繞當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)做出分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)評(píng)價(jià);教導(dǎo)方法

引言：在當(dāng)前教育改革的背景下，傳統(tǒng)課堂實(shí)現(xiàn)了全面轉(zhuǎn)變，由教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。玩是當(dāng)前學(xué)生的天性，當(dāng)前只有教師將課堂設(shè)置更有樂(lè)趣才能對(duì)孩子們做好引導(dǎo)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，才讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中喜愛(ài)上音樂(lè)。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)還存在較多的問(wèn)題，需要進(jìn)一步做好改善與調(diào)整，教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)針對(duì)這些問(wèn)題做好改善，從而制定相應(yīng)的策略。

一、“新基礎(chǔ)教育”與“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的有機(jī)融合

新基礎(chǔ)教育是指讓教育還原自身的本色教育，同時(shí)尊重、實(shí)踐以及相應(yīng)的教育規(guī)律。在這樣的情況下教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的掛念與想法，同時(shí)還重視課堂的形成，這樣可以提高當(dāng)前學(xué)生的整體體驗(yàn)，尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們不斷成長(zhǎng)。

二、教師需要重視音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)

為了更好的對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，首先需要明確當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是否符合當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)需求，在具體的教學(xué)中不能讓教學(xué)離開(kāi)教學(xué)本體。隨著當(dāng)前人們對(duì)觀念不斷更新，音樂(lè)教學(xué)的手段和形式也在不斷變化，音樂(lè)教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的一部分，應(yīng)該重視以人為本形成融匯貫通，這樣能夠更好融入音樂(lè)課堂之中，在當(dāng)前音樂(lè)的教學(xué)中應(yīng)該重視其內(nèi)容。同時(shí)還要采取有效的方法做好改善與引導(dǎo)，這樣能夠針對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)效果、形式做好改善，從而打破原有的音樂(lè)本質(zhì)。然而，教師應(yīng)該把我好當(dāng)前課堂教學(xué)的脈絡(luò)，并根據(jù)當(dāng)前游戲、表演等形式做好引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《八只小鵝》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們模仿鵝的行走方式，通過(guò)課堂表演等，教師需要細(xì)節(jié)把控時(shí)間，從而確保課堂內(nèi)容充足，以此讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)的本質(zhì)。

三、改善對(duì)學(xué)生考核體系

教師為了了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握情感和藝術(shù)水平，往往會(huì)利用考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)雖然是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是單純的考試形式往往不能測(cè)出學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)感，從而無(wú)法解決音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，這樣的情況下很大的情況下忽視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從而不能有效提高學(xué)生的音樂(lè)能力和整體素質(zhì)，這也很難調(diào)動(dòng)當(dāng)前學(xué)生的積極性，從而使得其內(nèi)容形成反差，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。然而，在對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)以及考試形式上應(yīng)該將其內(nèi)容結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)有效的改善，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的整合與整理，教師需要對(duì)學(xué)生有深入的了解，雖然很多學(xué)生善于表達(dá)，但是他們唱歌往往無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的效果，學(xué)生在這樣的情況下很難得到改善與提升。教師應(yīng)該是適當(dāng)?shù)母纳飘?dāng)前的教學(xué)體系，從而幫助學(xué)生解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，以此確保學(xué)生在這樣的模式中得到全面發(fā)展。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建性情的音樂(lè)課堂

在音樂(lè)課堂的教學(xué)中為學(xué)生傳遞基本的音樂(lè)知識(shí)相對(duì)比較重要，在具體的教學(xué)中教師不能忽視學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)還要陶冶當(dāng)前學(xué)生的情操，從而培養(yǎng)學(xué)生的不同性格，針對(duì)同一首歌曲不同的學(xué)生感受是有所不同的，教會(huì)應(yīng)該讓他們敢于表達(dá)的自己的想法，這樣可以體現(xiàn)他們自己的個(gè)性。例如，在具體開(kāi)展的過(guò)程中教師應(yīng)該針對(duì)一些缺乏自信且內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以不同的角度出發(fā)，從而培養(yǎng)他們的思想感情，并重視當(dāng)前情感的滲透，針對(duì)一些自我認(rèn)知存在的問(wèn)題學(xué)生，做好引導(dǎo)從而培養(yǎng)他們的個(gè)人能力，并針對(duì)當(dāng)前一些細(xì)節(jié)做好改善，以此對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況做好評(píng)價(jià)，這樣能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中明確自身的缺陷，對(duì)他們的后續(xù)發(fā)展有一定的幫助。在當(dāng)前音樂(lè)上如果一些學(xué)生敢于哼唱或是演唱，教師應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這說(shuō)明當(dāng)前學(xué)生敢于向前邁出一步，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以此讓他們不斷前行。

五、重視教學(xué)評(píng)價(jià)打造音樂(lè)課堂

想要做到真是評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于在課堂上表現(xiàn)自己，從而講真是的自我體現(xiàn)出來(lái)，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該采取有效的方法做好引導(dǎo)，同時(shí)還要善于找到學(xué)生出色的地方，并在課堂上對(duì)學(xué)生出色的點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與評(píng)價(jià)，這樣能夠讓學(xué)生與教師共同進(jìn)步，從而形成較好的交流方式。在日常的教學(xué)中教師不僅需要將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的心理健康，從而不斷的融入他們的日常生活之中。例如，在當(dāng)前學(xué)習(xí)《我的家在日喀則》這一課程的學(xué)習(xí)中，駕駛可以讓學(xué)生們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而展示他們自我的風(fēng)采，從而加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而加深對(duì)學(xué)生對(duì)一些西域文化的了解，并掌握當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情與音樂(lè)特色，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的評(píng)價(jià)形成互動(dòng)，從而推動(dòng)當(dāng)前音樂(lè)課堂的互動(dòng)，這樣的教學(xué)形式是全新的，同時(shí)也是教師們熱情打造的，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以此促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)的教育理念下應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要采取有效發(fā)展做好改善，從而形成較好的教學(xué)體系，這樣有利于促進(jìn)當(dāng)前學(xué)生的全面發(fā)展，不過(guò)從當(dāng)前宏觀的角度來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，使得其教學(xué)效果十分不理想，受到各方面的限制。教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況做好相應(yīng)的改善，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際情況形成對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，從而幫助他們形成良好的興趣，通過(guò)這樣的方式促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。

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