孔立偉

摘要：農(nóng)村教育有著極其重要的意義，自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)過農(nóng)村教育工作應(yīng)深入改革，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)掌握教育工作主導(dǎo)權(quán)，并對初中教育工作提出優(yōu)化路徑。在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)部分，數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)和學(xué)生形成的理性思維對他們的未來生活至關(guān)重要。然而，在當(dāng)前農(nóng)村教育中，由于受經(jīng)濟(jì)等因素的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想。本文對突出問題進(jìn)行了闡述，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;初中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對策

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）家庭原因影響農(nóng)村學(xué)生

現(xiàn)在我國農(nóng)村地區(qū)的家庭中很大一部分的父母都是外出務(wù)工，學(xué)生由于缺乏有效的家庭監(jiān)督、輔導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)等方面的教育，導(dǎo)致了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性認(rèn)識程度不足，學(xué)習(xí)的興趣與積極性也不高。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，所見所聞相對比較少，所學(xué)的知識全部作為書本的內(nèi)容。再次，農(nóng)村多數(shù)的家長由于接受過傳統(tǒng)的教育比較少，對于數(shù)學(xué)知識的意義和重要性也缺乏了認(rèn)識，甚至存在"讀書無用論"的觀念，這些現(xiàn)象嚴(yán)重地打擊了我們的學(xué)生對于掌握數(shù)學(xué)知識的自信心。

（二）教師原因影響農(nóng)村學(xué)生

首先，農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)老師們普遍存在著缺乏自我危機(jī)感與創(chuàng)新意識，部分老師敬業(yè)思想不足。教師們不能真正做到自己編制出適合學(xué)生實(shí)際的課程，課堂效率也不是很好，課后不能及時(shí)地做好教學(xué)反饋。并且，教師的課程教學(xué)方式陳舊落后，創(chuàng)新意識不足，無法合理地利用教育資源和現(xiàn)代化的教學(xué)器械。其次，數(shù)學(xué)課程由于理論枯燥乏味，抽象難懂，很容易激起小學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。所以教材的編寫也是不可避免地存在著相對的滯后，無法激發(fā)出學(xué)生們的好奇心與求知欲。由于教師的課程教學(xué)模式方法單一，照本宣科，導(dǎo)致了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍沉悶。最后，學(xué)生培養(yǎng)訓(xùn)練的數(shù)量少，知識面狹窄。學(xué)生手中除了自己為學(xué)校預(yù)訂的一本小說和練習(xí)冊外根本就沒有什么其他的資料，從而直接造成了教學(xué)效果差，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績低。

（三）學(xué)生自身因素的影響

農(nóng)村中學(xué)普遍存在著學(xué)生的生源基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識不明確、主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)手段落后、工作效率低下、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生所掌握的知識比較死板，所以接觸到的社會(huì)實(shí)踐也比較少，課前大部分學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)地預(yù)習(xí)自己所學(xué)的新課內(nèi)容，課后更是不能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和反思。目前的數(shù)學(xué)課本側(cè)重于對學(xué)生的探索、歸納、應(yīng)用技術(shù)綜合能力的訓(xùn)練，這也是我國農(nóng)村小學(xué)初中語文教學(xué)和對于學(xué)生的思維技能培養(yǎng)工作上遇到的一個(gè)短板。部分學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)嚴(yán)重，面對各類科目項(xiàng)目日益增多、課程緊張的初中階段學(xué)習(xí)，許多同齡的學(xué)生都會(huì)對此有一些不適應(yīng)，造成了不同層次的心理壓力，從而使他們產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)對策

（一）對農(nóng)村教育政策給予調(diào)整，加強(qiáng)對農(nóng)村初中教育的投入

農(nóng)村地區(qū)的教育工作作為推進(jìn)我國高等教育建設(shè)和現(xiàn)代化的重要關(guān)鍵，需要補(bǔ)齊我國農(nóng)村地區(qū)高等教育工作中的短板，政府必須加大對農(nóng)村教育的投入，并將政策落實(shí)到農(nóng)村教育的方方面面，同時(shí)還要力爭政策具有可行性，而不是空口白話。同時(shí)，利用數(shù)學(xué)課堂資金盡量最大化地配齊數(shù)學(xué)所需要的現(xiàn)代化教育設(shè)備，使得數(shù)學(xué)老師有條件地進(jìn)行自主創(chuàng)新性教學(xué)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂的全面和諧地發(fā)展。

（二）提升教師待遇和職業(yè)素養(yǎng)

作為數(shù)學(xué)課堂的另一個(gè)主體，教師在課堂上的表達(dá)方式將對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，提高我國初中語文數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的根本關(guān)鍵還是在于轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師首先要充分了解到我們初中學(xué)生的獨(dú)立性已進(jìn)一步提高，對于問題的探索欲也進(jìn)一步提高，教師首先要牢固地樹立和踐行現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育觀，在數(shù)學(xué)的課堂上以培養(yǎng)學(xué)生群體為主，滿足學(xué)生合理的需求。而教師要落實(shí)終身學(xué)習(xí)的理念，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，不要以“熟悉”的數(shù)學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，更新數(shù)學(xué)專業(yè)知識，提高數(shù)學(xué)專業(yè)知識。而且，每一位數(shù)學(xué)教師都不應(yīng)該因?yàn)檗r(nóng)村教育條件的缺乏而降低學(xué)生的教學(xué)要求和期望。數(shù)學(xué)教學(xué)除了教師自身的努力外，政府和學(xué)校也應(yīng)積極努力。學(xué)校實(shí)行民主管理，保障教師的合法權(quán)益，使教師能夠全心全意地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，而不為其他瑣事所困擾。成功的微妙之處在于懂得如何合作。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。選擇年級數(shù)學(xué)組長和項(xiàng)目組長，統(tǒng)一規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)，探索如何提高現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量，確保農(nóng)村初中生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生以及家長的傳統(tǒng)觀念

任何的實(shí)踐都是由一定的理念指導(dǎo)的。改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，除了政策、資金等支持以外，觀念的轉(zhuǎn)變自然是不可或缺的。初中生首先必須要對自己的初中數(shù)學(xué)有一個(gè)正確的知識理解和正確認(rèn)知，不僅僅應(yīng)該把自己的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為初中是一場洪水猛獸，遇到困難便一直低頭想迎難而下，而是在這種環(huán)境經(jīng)濟(jì)條件可以允許的特殊情況下，積極地自主思考和大膽探索，培養(yǎng)自己良好的初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，掌握正確的初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。在全球經(jīng)濟(jì)以及知識經(jīng)濟(jì)的浪潮下，社會(huì)發(fā)展需要的不僅僅是理論知識，還需要有創(chuàng)新思維能力，而從初中階段開始，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就更上了一個(gè)臺階。于家長而言，務(wù)必迫切需要改變"讀書無用""數(shù)學(xué)無用"等觀念，與學(xué)校教師一同培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和核心素養(yǎng)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)出來，成為未來的優(yōu)秀人才。

（三）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師之間的合作與交流在課堂教學(xué)中有著重要的作用，但是教師在實(shí)踐中需要特別注意的一點(diǎn)就是，不能隨意照搬其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)模式和目標(biāo)，教師應(yīng)該因校制宜，因班制宜，優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)，使其更好地滿足學(xué)生發(fā)展的需要。如，在我們講授"不等式及其解集"時(shí)，教師在備課時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)結(jié)合已有的教學(xué)條件，將教學(xué)目標(biāo)制定為：1.認(rèn)識和建立理解一個(gè)分布式不等式。2.初步了解一個(gè)不等式在其中的兩個(gè)求和和可解集之間的基本含義，理解它們之間的存在差異和相互聯(lián)系。3.了解如何用數(shù)軸表示不等式的求解集。4.用實(shí)際生活案例來轉(zhuǎn)化不等式。教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)具有導(dǎo)向性的作用，優(yōu)化了的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不僅充分體現(xiàn)了因地制宜的教育理念，還充分符合了農(nóng)村中小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，優(yōu)化了數(shù)學(xué)的課堂氣氛，提高了數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]范永平.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].家長，2021（16）：173-174.

[2]董志偉.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究[J].新課程，2021（21）：22.

[3]王勤安.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].當(dāng)代家庭教育，2021（15）：95-96.

[4]王春.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（05）：92.

[5]謝禹.農(nóng)村初中隨班就讀學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)與管理[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（13）：111-112.