李靜

摘要：在我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革深入實(shí)施的背景下，美術(shù)課程的有效教學(xué)已經(jīng)備受關(guān)注，但是由于各方面存在的問(wèn)題，導(dǎo)致了美術(shù)課程教學(xué)的實(shí)效性無(wú)法獲得提高，現(xiàn)存的諸多問(wèn)題不僅影響了教學(xué)效果的提高，同時(shí)不利于學(xué)上的綜合成長(zhǎng)，限制了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，要切實(shí)提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)重視，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建出輕松發(fā)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。所以，初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出有效對(duì)策，本文就初中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)問(wèn)題;有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-173

黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美術(shù)是世界各民族的老師。美術(shù)課程教學(xué)是有效落實(shí)藝術(shù)教育，實(shí)施美育的關(guān)鍵部分，美術(shù)課程能夠提高學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于我們國(guó)家的教育制度長(zhǎng)期受到了應(yīng)試教育理念的影響，美術(shù)一直被認(rèn)為是副科，美術(shù)教學(xué)始重得不到重視，嚴(yán)重影響了教.學(xué)工作的有效開(kāi)展。因此，教師需要重視美術(shù)教育的重要性，提高美術(shù)教育教學(xué)的水平，培養(yǎng)初中階段學(xué)生的審美能力，從初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提出更加科學(xué)有效的教學(xué)措施。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，許多教師忽略了對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革，往往更加注重采用“灌輸式”的教學(xué)模式，大多數(shù)情況下都是教師示范作畫(huà)，讓學(xué)生模仿等等，或者讓學(xué)生直接照著課本畫(huà)。使學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)知只停留在畫(huà)畫(huà)階段，學(xué)生領(lǐng)悟不到美術(shù)教育的真諦，逐漸對(duì)美術(shù)失去興趣，更談不上對(duì)審美能力的培養(yǎng)。新的課程改革中提出了：“美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。”所以教師在美術(shù)教學(xué)中要注重美資源的開(kāi)發(fā)和利用，采取多樣化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣昧性。

二、優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）拓展教育資源

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師往往都是單純依靠著課本教材中的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，或者讓學(xué)生模仿畫(huà)畫(huà)等等，這種單一化的教學(xué)模式無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整體教學(xué)資源也僅僅只是局限于課本教材之中，不利于初中美術(shù)教學(xué)效果的提高。在現(xiàn)代化社會(huì)背景中，越來(lái)越多的教學(xué)方式逐漸呈現(xiàn)了出來(lái)，并且課外相關(guān)的教學(xué)資源也越來(lái)越豐富。因此，初中美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師可以進(jìn)行相關(guān)的拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中收獲大量的知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《造型的表現(xiàn)力》教學(xué)過(guò)程中，筆者首先在課前結(jié)合本節(jié)課程中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容整理了相關(guān)的資料，其中包括了《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫(huà)局部宋代武宗元、《菩薩立像》石雕唐代、《宴罷》裝飾畫(huà)古希臘等等。然后，筆者在課堂中講解相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，及時(shí)通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行了展示，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，并且了解到相關(guān)的作品，拓展了學(xué)生的美術(shù)視野。如此一來(lái)，筆者應(yīng)用這種方式有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的拓展，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于相關(guān)美術(shù)知識(shí)的掌握程度，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)了課堂教學(xué)效果的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，新的教育改革背景中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)將學(xué)生的興趣作為培養(yǎng)重點(diǎn)，讓學(xué)生的具備充足好奇心與興趣的情況下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中更加積極，并且可以促使整體教學(xué)活動(dòng)取得更加良好的效果。因此，初中美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師需要從學(xué)生的興趣角度上出發(fā)，全面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為學(xué)生構(gòu)建出良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生逐漸地喜歡上美術(shù)課。

例如，在進(jìn)行《手工書(shū)設(shè)計(jì)》教學(xué)的過(guò)程中，筆者要求學(xué)生們?cè)谡n前準(zhǔn)備好自己最喜歡的書(shū)籍，并要求其在課堂中展示自己帶來(lái)的書(shū)籍，筆者提問(wèn)：“你為什么喜歡這本書(shū)？它的哪些部分吸引了你？”讓學(xué)生思考并回答，這時(shí)候有的學(xué)生就提到了書(shū)藉的設(shè)計(jì)比較有吸引力。然后，筆者及時(shí)結(jié)合了學(xué)生們的回答進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解與分析，提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠全面掌握美術(shù)知識(shí)。最后，筆者再要求學(xué)生們進(jìn)行了“手工書(shū)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谶@一過(guò)程中大膽發(fā)揮自己的想象，并應(yīng)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）尊重學(xué)生差異

教師的教學(xué)方式對(duì)于課堂教學(xué)效果有著直接性的影響，新課程改革背景下強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變方式，優(yōu)化教育思想與觀念，為學(xué)生帶來(lái)多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在教學(xué)方法的選擇上，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行展開(kāi)多樣化活動(dòng)，同時(shí)，教師還需要在教授基礎(chǔ)性的美術(shù)知識(shí)時(shí)，充分尊重不同學(xué)生之間的差距，實(shí)施差異化教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性。

例如，在進(jìn)行《擺件巧安排》教學(xué)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生們展開(kāi)了動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，而由于一些學(xué)生的美術(shù)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)，他們能夠快速、高效的完成相關(guān)實(shí)踐，但是一些學(xué)生的美術(shù)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比驕傲薄弱，筆者在這時(shí)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì)，并且組織其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。學(xué)生們?cè)谶@種和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中，能夠表現(xiàn)自我、提高素養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同能力學(xué)生的尊重，培養(yǎng)了其自信心。

總而言之，初中美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教育理念，全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化初中美術(shù)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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云南省昭通市威信縣麟鳳中學(xué)