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        新課改指導(dǎo)下小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建

        2021-09-10 13:01:09劉洪
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期
        關(guān)鍵詞:有效課堂小組合作問(wèn)題

        劉洪

        摘要:把握好課堂,向40分鐘要效率的做好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵和核心所在。在新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的當(dāng)前,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”“使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文”是語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)。為了加強(qiáng)新課改理念在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的進(jìn)一步滲透,從根本上扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期低效,甚至是無(wú)效的局面,使語(yǔ)文課程更加和諧、開(kāi)放、包容,相關(guān)部門(mén)提出了“有效教學(xué)”這一理念。圍繞“有效”,各科教育工作者經(jīng)過(guò)深入研究和不懈探索,對(duì)常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行了一系列地創(chuàng)新與改進(jìn)。但由于缺乏對(duì)新課標(biāo)的透徹理解,許多教師在思想觀念上仍未掙脫應(yīng)試教育的束縛,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下、師生互動(dòng)鮮少、合作學(xué)習(xí)難以有效開(kāi)展仍是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。為更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革,筆者從三方面著手,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行論述,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;有效課堂;問(wèn)題;小組合作;評(píng)價(jià)

        中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-5-313

        不論語(yǔ)文教學(xué)被注入何種新的精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,即語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)始終是有效,甚至是高效的。課堂教學(xué)應(yīng)更加務(wù)實(shí),廣大教育工作者應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),掌握更多的技能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感得到進(jìn)一步加強(qiáng)。而要想達(dá)到這一目標(biāo),教師就必須牢固樹(shù)立有效教學(xué)理念,并圍繞這一理念對(duì)常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)模式及方法進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整與改進(jìn),以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使學(xué)生獲得更大程度的發(fā)展。

        一、運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué),調(diào)節(jié)課堂氣氛

        “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,其強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用。若想構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂,必須要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的課堂參與熱情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師一定要把握好課堂教學(xué)這三到五分鐘時(shí)間,通過(guò)提問(wèn)方式迅速集中學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)課堂氣氛,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生探求新知的愿望,這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。

        在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》一文之初,為調(diào)節(jié)課堂氣氛,也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用課件出示了一段文字:他快四十歲了,個(gè)兒挺高,四方臉,高顴骨,背有點(diǎn)駝,臉上布滿了皺紋,兩鬢都斑白了。在讓學(xué)生讀過(guò)這段文字后,我提問(wèn)道:“這其中運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法?”在學(xué)生簡(jiǎn)單回答后,我繼續(xù)問(wèn)道:“同學(xué)們,你們知道這描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?其實(shí),這段文字描寫(xiě)的是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,也是一位英雄?!彪S后,我出示了課題,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目有哪些疑問(wèn)。這樣,通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,并讓學(xué)生圍繞課題發(fā)問(wèn),既幫助學(xué)生回顧了舊知,又調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

        二、運(yùn)用小組合作,促進(jìn)主動(dòng)參與

        在新課改背景下,小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值已被廣大教師所接受和認(rèn)可,且將其應(yīng)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐之中。但由于對(duì)小組合作內(nèi)涵和特征的認(rèn)知不夠充分,在如火如荼開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的背后也隱藏著憂慮:雖使用頻率高,但只流于形式,未發(fā)揮合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值和功能。對(duì)此,作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在深度把握小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)形式內(nèi)涵及價(jià)值的基礎(chǔ)上,積極探索其與語(yǔ)文教學(xué)融合的有效路徑,以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

        以《只有一個(gè)地球》這課教學(xué)為例,我先是讓學(xué)生默讀課文,圈出不理解的字和詞,并嘗試在組內(nèi)解決生字詞的問(wèn)題。之后,我讓學(xué)生自由朗讀第一至四自然段,畫(huà)出關(guān)于地球“可愛(ài)”之處的描寫(xiě),并在組內(nèi)交流看法。接著,我讓學(xué)生畫(huà)出文中描寫(xiě)地球容易破碎的句子,討論地球容易破碎的原因,然后在小組內(nèi)交流。在小組交流之后,我讓各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,并在這一過(guò)程中對(duì)其加以了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣便促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與,切實(shí)發(fā)揮了全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

        三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)更好發(fā)展

        評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)組織形式當(dāng)中的一項(xiàng)重要構(gòu)成,具有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為、優(yōu)化教師教學(xué)行為等多重功能,應(yīng)將其貫穿于課堂教學(xué)始終。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們應(yīng)深刻認(rèn)知到評(píng)價(jià)的重要功能及作用,并在此基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行一系列必要地創(chuàng)新與改進(jìn),將教學(xué)評(píng)價(jià)處理得恰到好處,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

        在新課改理念下,課堂教學(xué)要追求“人的發(fā)展”,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也必須以“人的發(fā)展”為本。在這個(gè)大前提下,教師應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、藝術(shù)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合,以便更好地迎合和滿足新課改的要求。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià),顧名思義,就是要在評(píng)價(jià)中融入教師的關(guān)愛(ài)、包容和鼓勵(lì),使學(xué)生收獲更大價(jià)值的超越和個(gè)性發(fā)展。藝術(shù)性評(píng)價(jià),則是指教師應(yīng)以一種藝術(shù)化的態(tài)度來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展,營(yíng)造教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味等等。只有創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式,才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

        總而言之,要想構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂,作為一名負(fù)責(zé)人的語(yǔ)文教師,我們應(yīng)將新課改理念作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基本遵循,從問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用、小組合作的開(kāi)展以及評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新等方面著手,精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,充分利用課程資源,運(yùn)用各種行之有效的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,更好地達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]龍甸蓉.小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的反思及策略探究[J].現(xiàn)代交際,2017(03):135.

        [2]楊靜.小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的策略與方法研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2017(02):47.

        重慶市酉陽(yáng)縣蒼嶺中心小學(xué)校

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