朱航

【摘要】在中職學(xué)院課程中，數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)困難的科目。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一些抽象的思維，但也要求學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行邏輯思考。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可能導(dǎo)致學(xué)生害怕困難而不能增加學(xué)習(xí)興趣。興趣是鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最重要因素。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)法找到增加課堂興趣的方法。只有這樣，才能鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并享受數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);幾點(diǎn)思考

中職數(shù)學(xué)作為工具課程服務(wù)于專業(yè)課程。在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)薄弱，能力差，興趣淡薄。學(xué)生無法進(jìn)行必要的計(jì)算，缺少空間想象力和邏輯推理能力，這些能力直接影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，如何采取應(yīng)對策略已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、教師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了確保有效的教學(xué)，教師必須首先糾正其思想，避免對中職學(xué)生產(chǎn)生偏見，并盡一切努力教授和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。盡管中職學(xué)生背景相對較弱，學(xué)習(xí)能力相對較弱，但教師應(yīng)更加努力幫助學(xué)生取得應(yīng)有的進(jìn)步，這也是教育者的主要責(zé)任。在糾正概念的基本前提下，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生非常感興趣時，也會有學(xué)習(xí)的熱情和動力，并且一切都有基本的保證。

在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣方面，說起來容易做起來難。許多教師認(rèn)為，興趣應(yīng)該從課堂教學(xué)方法和工具開始，也就是說，采用新穎有趣的課堂形式來使學(xué)生想聽和學(xué)習(xí)。不能說這種方法是錯誤的，但這種方法應(yīng)具有積極的反饋?zhàn)饔茫駝t即使學(xué)生對某個有趣的課有很高的動力，也不可能一直持續(xù)下去。

如何使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣？這就要求學(xué)生一旦學(xué)會了知識點(diǎn)，就應(yīng)該通過簡單的練習(xí)來補(bǔ)充知識點(diǎn)，以便學(xué)生可以立即學(xué)習(xí)和使用。從發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中獲得勝利感。其次，教師要注意激發(fā)學(xué)生的評估能力。實(shí)踐表明，中職學(xué)生更需要這種正面評價(jià)。因此，如果學(xué)生定期學(xué)習(xí)良好，則教師應(yīng)該對學(xué)生及時的表揚(yáng)和認(rèn)可，例如積極的上課，回答問題，做家庭作業(yè)，提高考試成績等。這無疑有助于形成積極的反饋效果，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注意數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)入藝術(shù)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的熱情低下，基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)教師需要從頭開始，注意在課堂上引入數(shù)學(xué)的藝術(shù)，將新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解新知識與新事物之間的聯(lián)系。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有白費(fèi)。適當(dāng)?shù)娜腴T方法可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。例如，在教授“對數(shù)概念”的內(nèi)容時，學(xué)生通常很難理解抽象的對數(shù)概念。因此，在教學(xué)中，教師使用學(xué)生熟悉的平方根的概念來讓學(xué)生比較，以了解平方根是基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)算，對數(shù)是指標(biāo)的發(fā)現(xiàn)運(yùn)算，以便學(xué)生可以輕松地理解對數(shù)的概念。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)方法

1.先驗(yàn)知識的分類

在開始新的研究領(lǐng)域之前，學(xué)生必須具有新知識所需的舊知識基礎(chǔ)。但是，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，這是一個現(xiàn)實(shí)。中職學(xué)生可能無法學(xué)習(xí)當(dāng)前的新知識，因?yàn)閷W(xué)生缺乏用于學(xué)習(xí)新知識的舊知識點(diǎn)。這些古老的知識點(diǎn)可能來自上一堂課，或者可能是先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就要求教師簡要回顧舊知識點(diǎn)，這將幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)新知識的障礙，從而使數(shù)學(xué)班的每個學(xué)生都充滿積極和自信。

2.全面的課堂教學(xué)方式

在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生只能記住定理，公式和定義規(guī)則，通常會稍作改動就不適應(yīng)，這樣的教學(xué)效果表明教師的教學(xué)任務(wù)尚未完成。為了使學(xué)生有一個扎實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，教學(xué)教師不僅要對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，而且要達(dá)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

3.充分利用多媒體使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀

例如，在學(xué)習(xí)“棱鏡”的概念時，其物理教學(xué)方法非常有限。如果教師一張一張地畫，那會浪費(fèi)時間并且沒有效果。在多媒體教學(xué)中，情況完全不同：豐富的色彩，直觀的圖形以及靈活的更改過程為學(xué)生帶來了深刻的視覺效果。這個教室既輕松又有趣，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和觀察機(jī)會的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析相關(guān)問題的能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展

1.專注于發(fā)展批判性學(xué)生思維

通過運(yùn)用“對話”方法來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。顯然，“注入式”教學(xué)法不再能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，“對話”教學(xué)法對于培養(yǎng)批判性思維能力非常有用?！皩υ挕苯虒W(xué)是指在開放輕松的環(huán)境中，師生之間進(jìn)行一定程度的對話和交流?！皩υ挕苯虒W(xué)方法有助于學(xué)生形成批判性思維，主要是因?yàn)閷υ捠箤W(xué)生有機(jī)會展示自己，發(fā)現(xiàn)自己，反思自己。在對話期間，學(xué)生使用各種方式來討論教科書的內(nèi)容，教師的問題和現(xiàn)實(shí)生活中的問題，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)并確定其邏輯上的長處和短處。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)該有一種可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)模式。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式主要采取以下形式：

（1）開放學(xué)習(xí)

在正常情況下，教師將這種教學(xué)方法引入未解決的問題中，并在學(xué)生的參與下加以解決，以便學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并享受創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動。開放學(xué)習(xí)中的開放性問題通常具有開放性的特征。

（2）基于活動的進(jìn)行

這種教學(xué)方法主要是讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動，以便學(xué)生在上課時可以理解和熱愛數(shù)學(xué)。

結(jié)論：

總體而言，隨著現(xiàn)代教育進(jìn)程的加快，中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨許多障礙。因此，為了培養(yǎng)社會需求導(dǎo)向型人才，了解中職數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展，教師必須首先確定中職教育的主要目標(biāo)，并要求提高學(xué)生的就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力為主要教學(xué)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)將知識滲透到生活實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會，使學(xué)生體驗(yàn)生活和鍛煉自己，使中職學(xué)生能夠根據(jù)時代和市場需求而變得更有才華，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的中職發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦小玉. 數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 知識窗（教師版），2019，（03）：77.

作者單位：四川省綿竹市職業(yè)中專學(xué)校