溫玉賢

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合理的生活化教學(xué)是非常有必要的，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法。為此，本文提出了幾點(diǎn)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，以期為初中數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識(shí)的身影。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。同樣，在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以利用生活中的實(shí)際案例來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。利用生活中的實(shí)際案例，可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、了解數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活是緊密相連的，二者相輔相成、缺一不可[1]，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、分析生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活情境

在新課程教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)正確使用教材，以教材為基礎(chǔ)，借助多種教學(xué)手段，將各種素材融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富。數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，因此初中數(shù)學(xué)教師可以在實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)時(shí)，通過對(duì)生活片段的分析與收集了解生活中的各種現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的關(guān)系，通過引導(dǎo)學(xué)生分析生活現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境。當(dāng)學(xué)生處于生活情境下的課堂教學(xué)中時(shí)，他們的互動(dòng)與參與度會(huì)得到有效提高，這樣能為學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)提供有力支持。在分析生活現(xiàn)象時(shí)，教師要站在教授數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來分析生活、觀察生活。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在日常生活過程中借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)讓自己的課堂教學(xué)更加充實(shí)，同時(shí)也要考慮到當(dāng)前階段數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是否復(fù)雜，如果要求過高，學(xué)生則很容易出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。為了避免這一現(xiàn)象，教師在結(jié)合生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，就要引入學(xué)生比較感興趣的且與該知識(shí)有緊密關(guān)系的生活化內(nèi)容，讓學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)而延伸到有一定難度的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸充滿興趣。例如，在講解“全等三角形”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師首先可以為學(xué)生播放一遍在生活中用到三角形的視頻，包括我們信號(hào)塔的建設(shè)、摩天輪底座、手機(jī)支架等，通過相關(guān)視頻讓學(xué)生分析該生活現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)全等三角形知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，即在創(chuàng)設(shè)生活情境的基礎(chǔ)上為學(xué)生講解全能三角形的一些特點(diǎn)，讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握全等三角形的判定等內(nèi)容。

二、設(shè)定教學(xué)情境，有效提升教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)情境的設(shè)定，以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要重視理論知識(shí)的傳授，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和處理問題能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和關(guān)鍵性，并在實(shí)際探究中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的玄妙，激發(fā)自身對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。比如，教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，教師可先為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中的物體，如梨、水杯、筆、籃球、筆筒、回收桶等。然后，教師讓學(xué)生觀察這些物品，并回答問題：“在這些物品中，哪些物品的形狀一樣，但大小不同？”學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。在學(xué)生回答時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解及其理由，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述這些物品的形狀、特征。隨后，教師利用多媒體技術(shù)，播放更多的教學(xué)資源。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，認(rèn)真觀看多媒體視頻，找到圓形、正方形、球形、長(zhǎng)方體等。其實(shí)，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹竭@些圖形。教師就可以讓學(xué)生回憶一下自己在實(shí)際生活中見過的圖形，建立起實(shí)物和幾何圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過實(shí)際教學(xué)情境，學(xué)生會(huì)通過認(rèn)識(shí)實(shí)際物品了解幾何圖形，加深對(duì)幾何圖形的印象，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

三、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1利用生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一在于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，因此即便自身擁有一定的天賦和能力，也沒有從正確的角度來發(fā)揮，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步必定會(huì)造成較大的阻礙。生活化教學(xué)方面主張?jiān)诓煌纳顑?nèi)容上開展科學(xué)的融入，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的激發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)诟黝悓W(xué)科的掌握和鍛煉上得到更好的成績(jī)?！遁S對(duì)稱現(xiàn)象》這一章節(jié)有關(guān)軸對(duì)稱圖形知識(shí)的時(shí)候，為了更好地讓學(xué)生更真切地體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)稱圖形，我在課堂上呈現(xiàn)“蝴蝶飛”的多媒體課件，配上輕松愉悅的樂曲，在畫面當(dāng)中許多五彩繽紛的蝴蝶飛來飛去。此時(shí)，適時(shí)提問：大家從中看到了什么？為了更加有效地啟發(fā)學(xué)生，避免出現(xiàn)“看到蝴蝶”一類的答案，我特地為學(xué)生講解蝴蝶翅膀的張合過程，然后趁機(jī)提問：從蝴蝶的張合過程你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)概念？其中蘊(yùn)含了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？這些情景學(xué)生并不陌生，但要說出蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)概念卻有一定困難。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鍛煉方面從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀空間范圍上不斷的擴(kuò)大，很多數(shù)學(xué)理念的掌握都可以得到更高的水平。

2利用數(shù)學(xué)來解決生活問題

現(xiàn)階段的初中教育目標(biāo)在于素質(zhì)教育，希望同學(xué)們?cè)诟黝悢?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面不再局限于考試層面，而是要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)開展科學(xué)的運(yùn)用，這樣能夠在生活問題的解決上得到更好的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)視野做出更好的開闊?！度切巍返慕虒W(xué)過程中，除了掌握好三角形的一些基本定理外，還要利用“三角形”對(duì)生活中的一些難題或者是現(xiàn)象做出科學(xué)的闡述。很多自行車的設(shè)計(jì)都是通過“三角形”來完成的，而不是通過長(zhǎng)方形、平行四邊形等等。同學(xué)們?cè)谔骄康倪^程中，發(fā)現(xiàn)四邊形、多邊形的應(yīng)用雖然可以在美觀度方面提升，但是在穩(wěn)定性方面并不高，有可能出現(xiàn)隨意變化的情況;三角形因?yàn)橹挥?個(gè)受力點(diǎn)，而且在邊的數(shù)量上也只有3個(gè)，所以無法進(jìn)行拉伸和延展，此時(shí)的三角形作為自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以在穩(wěn)定性方面進(jìn)一步的提升。通過數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活問題，是生活化教學(xué)的重要手段，對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)、進(jìn)步具有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小燕.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）：49.

[2]王文劍.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）：156.

（廣州市越秀區(qū)明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ?廣東廣州 ?510000）