范文娟 羅婷婷

摘要：藥物學(xué)的學(xué)習(xí)在中職衛(wèi)校被學(xué)生們廣泛認(rèn)為是最難學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課。藥物學(xué)長期存在著知識點繁多，學(xué)習(xí)需要大量記憶且難以掌握等特點。針對藥物學(xué)學(xué)習(xí)在中職衛(wèi)校中存在的低效甚至無效的問題，可以利用WPBL的教學(xué)方式建立高效課堂，讓學(xué)生們擴充對藥物學(xué)的認(rèn)識，學(xué)好藥物學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：WPBL教學(xué)模式;中職衛(wèi)校;藥物學(xué)教學(xué)

引言：

WPBL，是英文“web problem-based learning”的縮寫，是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，社會進入信息化時代后，由PBL（problem-based learning）這種以問題為學(xué)習(xí)出發(fā)點的學(xué)習(xí)方式再逐漸加入信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行通過網(wǎng)絡(luò)資源的以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。PBL教學(xué)模式中最重要的是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。WPBL是在PBL的基礎(chǔ)上，大量應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來達到發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的目的。是PBL在新時代的全新表現(xiàn)形式。

一、WPBL應(yīng)用于中職衛(wèi)校藥物學(xué)的意義和與PBL的異同

長期以來，中職衛(wèi)校中的學(xué)生，對于自己的學(xué)習(xí)之很迷茫，不知道自己在學(xué)什么，不知道自己存在什么問題。再加上在中職衛(wèi)校就讀的學(xué)生，大多處于青春期階段的叛逆期，老師們的訓(xùn)斥只會讓他們失去學(xué)習(xí)自主性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)的情緒。

于以藥物學(xué)為代表的這類需要大量記憶背誦，且需要理解的學(xué)科，中職衛(wèi)校的學(xué)生們在短時間內(nèi)可能難以理解，但自身又無法認(rèn)知到自己存在的問題，導(dǎo)致對藥物學(xué)的學(xué)習(xí)較為迷茫。因此，PBL教學(xué)方式在藥物學(xué)的教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化逐漸成為教學(xué)的主流，通過信息化進行的教學(xué)具有高效性，和學(xué)生們的理解程度較高等特點。因此，WPBL教學(xué)法正逐漸替代PBL教學(xué)法，成為衛(wèi)校藥物學(xué)教學(xué)的主流。

WPBL教學(xué)法與PBL教學(xué)法中從問題出發(fā)的原則相同，都是要從問題出發(fā)，找到學(xué)習(xí)的方法。不同點在于，WPBL教學(xué)法更側(cè)重于在網(wǎng)絡(luò)中尋找藥物學(xué)信息和學(xué)習(xí)方法，通過了解藥物學(xué)基本知識和網(wǎng)絡(luò)中推薦他人的學(xué)習(xí)法來明白自己學(xué)習(xí)法的問題所在。

二、WPBL在藥物學(xué)基礎(chǔ)課堂基礎(chǔ)應(yīng)用

（一）硬件方面的準(zhǔn)備

對于進行以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的問題教學(xué)來說，最主要的硬件配備就是各個中職衛(wèi)校對網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的配備。過于落后的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施會導(dǎo)致在往學(xué)生在網(wǎng)上查找藥物學(xué)資料的時間過長，會導(dǎo)致學(xué)生們進行有效學(xué)習(xí)的時間減少，教師上傳藥物學(xué)相關(guān)資料的速度減慢。因此各大中職衛(wèi)校應(yīng)該與當(dāng)?shù)赝ㄐ挪块T合作，為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進行提速，以確保WPBL教學(xué)模式的順利運行。

解決了網(wǎng)絡(luò)問題，剩下的硬件問題，就是對各個學(xué)生和教師手中的通訊終端的使用問題。中職衛(wèi)校中的青少年正是最叛逆愛玩的年紀(jì)，如果大規(guī)模使用市面上的智能手機，平板等設(shè)備。很容易就會使他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑，不利于藥物學(xué)的深入學(xué)習(xí)。針對這樣的情況，可以由學(xué)校統(tǒng)一購買限制型終端，讓學(xué)生在進行藥物學(xué)學(xué)習(xí)時，不能使用學(xué)校下發(fā)的終端進行其他網(wǎng)上活動，讓學(xué)生們能夠把更多的時間和精力放到藥物學(xué)學(xué)習(xí)上來。

（二）WPBL在藥物學(xué)基礎(chǔ)課堂上的應(yīng)用方法

首先，WPBL是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因此在課堂上，教師可以更多的把任務(wù)分配到學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)終端里，讓學(xué)生們自主進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性。并且教師應(yīng)該更多鼓勵學(xué)生們在終端上查詢生物學(xué)資料，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過主動學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生對藥物學(xué)知識的理解與認(rèn)識。對于學(xué)生在網(wǎng)上進行的藥物學(xué)知識瀏覽量，系統(tǒng)可以進行自主的瀏覽歷史記錄，學(xué)?？梢砸悦總€月學(xué)生瀏覽和記憶藥物學(xué)知識的量進行一定的評比，以這種方式激起學(xué)生們對藥物學(xué)學(xué)習(xí)的動力[1]。

其次，WPBL教學(xué)方式要以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，為基礎(chǔ)的以問題為根源的學(xué)習(xí)方式，教師和學(xué)校應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)或教師的講解來發(fā)現(xiàn)自身對藥物學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題，進行改正。也可以分析其他人對藥物學(xué)學(xué)習(xí)的問題，有則改之，無則加勉。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對，今后學(xué)生對要是對學(xué)習(xí)大有裨益。

最后，WPBL教學(xué)模式的主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師。教師和學(xué)校都應(yīng)以應(yīng)去解決學(xué)生在硬件和軟件上的困難為主。而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)，也不應(yīng)過多干預(yù)學(xué)生進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。對于學(xué)生們在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的新奇的藥物學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)校和教師應(yīng)該給予肯定。

三、WPBL在藥物學(xué)基礎(chǔ)課堂應(yīng)用實例

在中職衛(wèi)校中對于藥物學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓衛(wèi)校的學(xué)生們充分掌握關(guān)于藥學(xué)各分支學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識。其中較為主要也最容易被忽略的知識當(dāng)屬對解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)和免疫學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識。

長期以來，學(xué)生對這方面的知識掌握得不夠扎實是藥物學(xué)學(xué)習(xí)的較大問題。通過WPBL教學(xué)方式，學(xué)生可以自主在網(wǎng)上查找到解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)和免疫學(xué)等基本知識。網(wǎng)上還有許許多多的藥物配方，需要中職衛(wèi)校的學(xué)生們進行深刻的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上還可以通過了解各種醫(yī)療事故，讓學(xué)生們意識到，自己所學(xué)學(xué)科需要充分的嚴(yán)謹(jǐn)性和自己所學(xué)學(xué)科的重要性，讓學(xué)生們通過對各種現(xiàn)象的把控來注意到，對藥物學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的必要性，并讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)藥物學(xué)產(chǎn)生興趣[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，WPBL教學(xué)模式在中職衛(wèi)校中的藥物學(xué)基礎(chǔ)課堂的應(yīng)用中產(chǎn)生了極其良好的效應(yīng)，推動了藥物學(xué)教育的高效進行。通過這種以問題為出發(fā)點的教學(xué)方式，讓學(xué)生們受益良多，并且通過網(wǎng)絡(luò)知識讓學(xué)生們了解到了藥物學(xué)更深層次的領(lǐng)域，因此，今后藥物學(xué)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)應(yīng)更多的采用，以WPBL教學(xué)模式為代表的新時代教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。為藥物學(xué)教學(xué)提供更多的全新可能。

參考文獻：

[1]吳金美.基于WPBL教學(xué)模式的中職衛(wèi)校藥物學(xué)基礎(chǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（11）.

[2]張金添，陳秀嬌，鄭偉男，等. PBL教學(xué)法在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合教學(xué)中的實踐與探索[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報2020年37卷6期，526-528.