張佳

【摘? ? 要】生物作為高考科目，要求學(xué)生掌握生物基本規(guī)律的基本知識，理解并重視這些知識在生產(chǎn)、生活和社會實踐中的應(yīng)用，初步學(xué)會生物科學(xué)探索的一般方法，運(yùn)用生物知識和方法解決日常生活中的一些實際問題，使自己在科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神等方面得到長足的發(fā)展，逐步形成科學(xué)的人生觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 學(xué)習(xí)方法? 建議

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.153

很多學(xué)生明明課堂上很認(rèn)真聽講，課下也能將筆記中的內(nèi)容及時記憶，但是做題時就把知識點(diǎn)給忘了，準(zhǔn)確率還是不能保證。筆者也能給出一些具體的建議和方法，對學(xué)生有些幫助，但從未系統(tǒng)地歸納總結(jié)出該如何才能學(xué)好高中生物?，F(xiàn)在靜下心來，好好地思索一下學(xué)生如何學(xué)好高中生物這個問題，整理成文，希望對那些迫切想改善生物成績的學(xué)生有所幫助。

生物學(xué)是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。無論是過去、現(xiàn)在還是未來，人類的衣食住行都離不開生物學(xué)，尤其是對于正處于人生重要生長發(fā)育階段的青少年來說，要想保證自己身心健康，離不開生物學(xué)知識。通過高中生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握生物學(xué)知識，還能學(xué)會一些觀察、實驗、探究生命現(xiàn)象的方法，學(xué)會從日常生活、生產(chǎn)實踐或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出與生物學(xué)相關(guān)的問題，并學(xué)會尋找問題的答案或解決辦法，從而提高自己的科學(xué)探究能力。既然生物學(xué)如此重要，究竟該如何學(xué)好高中生物呢？

筆者認(rèn)為，學(xué)好高中生物，先要做到最基本的兩點(diǎn)：一是理論上要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的生物觀。一個學(xué)生如果有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就意味著他對學(xué)習(xí)的意義有了清醒的認(rèn)識并理解學(xué)習(xí)的重要性。只有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，克服挫折和困難，完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)素質(zhì)的真正提高。二是在實際學(xué)習(xí)中，要重視高中生物實驗的重要性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，沒有觀察和實驗，生物學(xué)就不可能取得顯著的成績。同樣，如果不注意觀察和實驗，就不可能學(xué)好生物學(xué)。因此，在生物學(xué)習(xí)過程中，要力爭理解教材中的經(jīng)典實驗，仔細(xì)觀察演示實驗，認(rèn)真做實驗，學(xué)會在科學(xué)實驗中探索，學(xué)會客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象，從而從根本上理解教材中的實驗結(jié)論。

除此以外，要想學(xué)好生物還應(yīng)該樹立以下兩方面的觀點(diǎn)：第一是結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是結(jié)構(gòu)決定功能，如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核（原因是血紅蛋白節(jié)省出大量的空間），這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣的功能特點(diǎn)相適應(yīng)，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定其功能的多樣性等;二是任何功能的實現(xiàn)都需要一定的結(jié)構(gòu)來輔助，如細(xì)胞膜作為一種選擇透過性膜與細(xì)胞膜上的載體蛋白是密不可分的……這樣的例子不勝枚舉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要及時歸納總結(jié)。生命活動的區(qū)別與聯(lián)系的觀點(diǎn)其中比較經(jīng)典的例子是光合作用與呼吸作用，二者是高中生物學(xué)兩個最重要的生命活動，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系，反應(yīng)過程、條件、場所都不一樣，這是區(qū)別;與此同時，二者又是緊密聯(lián)系在一起的，如細(xì)胞中光合作用的產(chǎn)生的氧氣往往又作為呼吸作用反應(yīng)物。此外，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化、脫水縮合和水解反應(yīng)等生命活動的學(xué)習(xí)，也都需要多注意它們的區(qū)別和聯(lián)系。

同時，記憶也很重要。高中生物雖然被劃為理科，筆者認(rèn)為事實上還是偏文要多一些，這樣記憶就顯得格外重要。比如在高中生物教學(xué)中普遍存在著這樣一個現(xiàn)象：高三學(xué)生在回答“禽流感病毒的培養(yǎng)基”這個問題時，很多會錯寫成“普通的動物細(xì)胞的培養(yǎng)液”，而沒有寫出正確答案“活的雞胚組織”，因為學(xué)生連最簡單的基礎(chǔ)知識都沒有記住：一是病毒是寄生生活。二是病毒的寄生具有專一性。面對這樣的現(xiàn)象，作為高中生物教師往往感到非常尷尬和無奈?；靖拍畈磺迨切胁煌ǖ??？梢哉f記憶是學(xué)習(xí)之母。所以筆者比較重視記憶方法的掌握，這里，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.簡化記憶法。通過分析知識，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。如ATP的分子結(jié)構(gòu)可簡化“一二三”，即一個腺苷，兩個高能磷酸鍵，三個磷酸基團(tuán)，或是基因工程考點(diǎn)記為“一二三四”，即一個原理是基因重組，兩個別稱是DNA重組技術(shù)或基因拼接技術(shù)，三種工具是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體，四是基因工程操作的四個步驟。

2.聯(lián)想記憶法。要聯(lián)想到和實際生活中自己感興趣的事或物。如，人體必需的氨基酸：甲（甲硫氨酸）、來（賴氨酸）、借（纈氨酸）、一（異亮氨酸）、本（苯丙氨酸）、亮（亮氨酸）、色（色氨酸）、書（蘇氨酸）。

3.聯(lián)系實際生活。如學(xué)生在記憶甲狀腺激素的作用時，可以適當(dāng)聯(lián)系我們身邊的甲亢患者的癥狀;在學(xué)習(xí)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)（如體溫）的調(diào)解機(jī)制時，也可以聯(lián)系我們的實際生活。

4.對比記憶。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可采用對比法記憶，即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延等方面進(jìn)行比較，求同存異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。如原生質(zhì)、原生質(zhì)體與原生質(zhì)層，生長素與生長激素，有氧呼吸與無氧呼吸，激素調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)、植物組織培養(yǎng)與植物細(xì)胞培養(yǎng)等等。

5.特殊記憶。生物學(xué)中有很多普遍規(guī)律中存在特殊的需要特別記憶，如真核細(xì)胞都有細(xì)胞核，但哺乳動物成熟的紅細(xì)胞和高等植物成熟的篩管細(xì)胞除外。

6.勤歸納，勤總結(jié)。要弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”“左顧右盼”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時，眾多的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。

最后，我還想說的一點(diǎn)就是要多做題，并且提高解題技巧。

做題時先要了解出題者的意圖，也就是說出題者想要考什么，我們應(yīng)該怎么回答。此時，就要找出該題的題眼，將知識點(diǎn)定位，才能將題答準(zhǔn)確，切忌只是從自己的思維角度出發(fā)。

以上是筆者對學(xué)習(xí)高中生物的一點(diǎn)粗淺見解，希望能對那些為如何學(xué)好生物而感到苦惱的學(xué)生提供一點(diǎn)幫助。