朱秀娟

摘要：在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，中職英語的教學(xué)模式只有更加注重職業(yè)化，注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，才能夠使學(xué)生在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。但是，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中所學(xué)知識實(shí)用性略顯不足，不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，以至于學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)市場人才的需求，因此需要對中職英語教學(xué)模式進(jìn)行革新，將就業(yè)作為教學(xué)的導(dǎo)向。本文就此對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式進(jìn)行分析，具體如下。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職英語;教學(xué)探索

時(shí)代的發(fā)展和前進(jìn)有賴于人才的培養(yǎng)，中職教育作為我國教育體系的一個(gè)重要組成部分，在知識經(jīng)濟(jì)下，需要立足時(shí)代發(fā)展優(yōu)化教學(xué)，加強(qiáng)對職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會輸出高素質(zhì)、高技能的人才。就業(yè)率一直是中職學(xué)校緊抓的問題，就業(yè)率高象征著中職學(xué)校競爭力強(qiáng)。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化是當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)，這一模式可以拉近學(xué)生和社會的距離，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新需要思考當(dāng)下的英語教學(xué)狀況，并探尋切實(shí)可行的教學(xué)途徑。文章立足中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，從“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一視角出發(fā)，對文章主題進(jìn)行深入闡述。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題

（一）課程與環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)存在差異

由于大多中職院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對薄弱，所以在英語學(xué)習(xí)上相對吃力，學(xué)習(xí)英語有較大難度。很多中職學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生們的自身?xiàng)l件去考慮老師聘用問題，多數(shù)中職類院校選擇使用名校高校的教學(xué)模式，聘請了大量外教來引導(dǎo)學(xué)生們，以為可以給學(xué)生們創(chuàng)造語言環(huán)境，而沒有設(shè)身處地地考慮過學(xué)生們是否能接受的問題。在面對外教的情況下，很多學(xué)生都處于脫節(jié)狀態(tài)，不僅上課學(xué)習(xí)英語變得更加困難，還嚴(yán)重地導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的下降。同時(shí)，對于教育資源也是一種極大的浪費(fèi)。其次，對于很多中職學(xué)生來講，課程與實(shí)際環(huán)境不符，學(xué)生們跟企業(yè)的接觸機(jī)會少，不能了解到新的發(fā)展情況，而英語對于最新平臺的交流有著至關(guān)重要的作用，提升學(xué)生專業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義?；剡^頭看，我國大部分中職院校對于英語教學(xué)還停留在傳統(tǒng)基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境下，與同學(xué)們的工作和生活沒有息息相關(guān)，不利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，嚴(yán)重的情況下還會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）明確英語教學(xué)目標(biāo)

通過對就業(yè)和英語學(xué)習(xí)的目的分析，同學(xué)們可以明白，教學(xué)主要以應(yīng)用為主體，英語是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，對于基礎(chǔ)要求非常高，通過帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，從基礎(chǔ)知識開始學(xué)起，以引導(dǎo)為主體，使得同學(xué)們可以快速接受英語知識。基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)，首先是對詞匯量的積累，當(dāng)詞匯量的積累量達(dá)到一定程度時(shí)，加強(qiáng)口語的訓(xùn)練。其次，中職英語教學(xué)主體為應(yīng)用，所以必須增加日常生活詞匯，使得同學(xué)們在生活中可以通過身邊的物去聯(lián)想到英文單詞，增加學(xué)生們對于英文學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以達(dá)到學(xué)生們真正學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)盡量把生活詞匯和專業(yè)詞匯分開教學(xué)，從生活詞匯開始學(xué)習(xí)，然后再學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，這樣可以有更好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要以興趣為前提，重在積累，不在乎量而在乎質(zhì)量的教學(xué)理念，通過這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生們語言表達(dá)能力，可以在未來的工作競爭中占有一席之地[3]。中職英語教學(xué)盡可能提供一些場景條件學(xué)習(xí)，從場景中提取詞匯來豐富同學(xué)們的詞匯量，同時(shí)，通過場景會使同學(xué)們增加興趣，激發(fā)出對于學(xué)習(xí)英語的熱情，在增強(qiáng)表達(dá)能力的過程中，提高整體英文水平。最后，教學(xué)不光是傳授知識，同時(shí)還要注重同學(xué)們的身心健康發(fā)展，使得同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中形成健康良好的心理素質(zhì)和思想品德，在增強(qiáng)表達(dá)和社交能力的同時(shí)也使其更具探索精神，為未來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校忽視英語教學(xué)，影響教學(xué)效果

中職學(xué)校以強(qiáng)化學(xué)生技能為主要教學(xué)任務(wù)，將更多的時(shí)間、精力放在專業(yè)課程上，而且在思想上更注重學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，將培養(yǎng)專業(yè)型人才作為學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)。由于校領(lǐng)導(dǎo)的忽視，英語課時(shí)少之又少。但英語作為一門語言學(xué)科，只有潛移默化地引導(dǎo)才能對學(xué)生產(chǎn)生影響，才能讓學(xué)生在考試中取得很好的分?jǐn)?shù)。若課程安排不合理，則勢必會影響英語教學(xué)效果。

（二）部分教師缺乏現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革理念，無法全面

把握學(xué)生情況在高職院校不斷擴(kuò)招的今天，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降。在中職英語課堂教學(xué)中，由于英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒的學(xué)生越來越多，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不如強(qiáng)化自身的專業(yè)技能。這嚴(yán)重抑制了教師教學(xué)的主動性，而且部分中職英語教師單獨(dú)備課，只為完成既定教學(xué)內(nèi)容，從不考慮教學(xué)效果。在學(xué)校忽視、個(gè)別學(xué)生搗亂的情況下，個(gè)別教師只保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生是否聽得懂完全沒有把握。因此，必須改變中職英語教師應(yīng)付教學(xué)的心理。

（三）教學(xué)模式單一，阻礙英語教學(xué)的改革

中職英語是一門具有歷史性的學(xué)科，教師一直沿用“教師講、學(xué)生記”的教學(xué)模式，雖然教師省心又省力，但這一模式無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。隨著新課改教學(xué)理念的發(fā)展和深入人心，創(chuàng)新教學(xué)模式成為當(dāng)下的重點(diǎn)。但注重專業(yè)技能培養(yǎng)的中職學(xué)校，往往忽視了英語教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜赟.中職英語教學(xué)如何體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向[J].文淵（高中版），2019（3）：33.

[2]郭倩.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)策略[J].當(dāng)代旅游，2018（1）：136.

[3]余海燕.以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].高中生學(xué)習(xí)，2018（2）：24.

（滄州交通學(xué)院 ?河北滄州 ?061199）