黃嬌

【摘? ? 要】寫作教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，作文在語(yǔ)文考試中占據(jù)很大的比例，并且作文水平也在一定情況下反映著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但同時(shí)寫作教學(xué)也是一個(gè)難點(diǎn)和痛點(diǎn)，學(xué)生不愛(ài)寫作文，不會(huì)寫作文，教師也缺乏有效的寫作教學(xué)指導(dǎo)方法，這都嚴(yán)重影響了寫作教學(xué)的有效開(kāi)展。高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生多渠道積累寫作素材，還要注重指導(dǎo)寫作方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 寫作教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.011

寫作水平能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力，并且，寫作也是學(xué)生表達(dá)自己思想最為直接的途徑，能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀塑造起到非常明顯的作用。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生知道寫作是一種在現(xiàn)實(shí)生活中必備的能力和工具，能夠幫助學(xué)生抒發(fā)自身的情感，在這一前提條件下，學(xué)生便能夠自主地提升寫作水平。但在現(xiàn)實(shí)情況中，很多學(xué)生不能在語(yǔ)文寫作過(guò)程中投入足夠的精力和時(shí)間，對(duì)寫作的興趣也不高，導(dǎo)致教學(xué)工作難以開(kāi)展。

一、目前高中語(yǔ)文寫作教學(xué)面臨的問(wèn)題

首先，有部分教師的教學(xué)觀念出現(xiàn)了問(wèn)題。對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，寫作是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，但是提升學(xué)生的寫作水平卻非常困難，同時(shí)也伴隨著極大的工作量。有很多語(yǔ)文教師受到應(yīng)試教育思想的影響，對(duì)寫作教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清，只關(guān)心學(xué)生是否掌握了寫作技巧，是否能夠運(yùn)用于寫作當(dāng)中，是否能夠在考場(chǎng)作文中取得理想的份數(shù)，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)寫作這件事本身的思考，過(guò)分地追求考試成績(jī)而顯得浮躁，在寫作內(nèi)容上出現(xiàn)了同質(zhì)化嚴(yán)重的問(wèn)題，并且使得學(xué)生對(duì)于寫作的抵觸情緒抬頭。

其次，高中階段，學(xué)生個(gè)體具有明顯的差異性，在寫作方面表現(xiàn)為寫作素材、行文思路、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。與此同時(shí)，由于應(yīng)試教育思想的影響，教師教學(xué)手段與教學(xué)模式的格式化，使學(xué)生寫出的內(nèi)容同質(zhì)化，這也就意味著學(xué)生不能夠獲得個(gè)性化的發(fā)展。而且，在教學(xué)的過(guò)程中，由于教師教學(xué)手段與教學(xué)模式的格式化，導(dǎo)致的弱勢(shì)被不斷地掩蓋，得不到關(guān)注和有效的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平難以獲得真正的發(fā)展。

第三，素質(zhì)教育的理念以及新課程改革工作的以人為本教育理念被廣泛認(rèn)同，要求著教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)情況中，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)，往往采用“通讀文章——尋找問(wèn)題——改正問(wèn)題”的方式，沒(méi)有著重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫得差的原因，應(yīng)當(dāng)從哪方面進(jìn)行改正。也就是說(shuō)，由于教學(xué)評(píng)價(jià)工作不夠細(xì)致和全面，使得學(xué)生難以真正意識(shí)到自己的問(wèn)題，導(dǎo)致寫作能力難以發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力與創(chuàng)造能力

審美鑒賞是指在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、探索美及欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力與品質(zhì)。語(yǔ)文教材中包含大量文學(xué)作品，不管是文化底蘊(yùn)還是表達(dá)思想都對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有積極作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品、體會(huì)語(yǔ)言魅力、感受作者情感及評(píng)價(jià)鑒賞時(shí)，既能熟練運(yùn)用口頭語(yǔ)言，又可以提高書面語(yǔ)言，這對(duì)培養(yǎng)高中生語(yǔ)文寫作能力至關(guān)重要。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，一方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深入探索與體會(huì)。只有這樣，才能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐寫作中。除此之外，在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)課后鑒賞文章，促使他們?cè)诮馕鲋行乃枷牖蛉宋锾卣鞯幕A(chǔ)上學(xué)以致用，這不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如《荷塘月色》中充分表達(dá)了作者對(duì)美景的贊賞，要想提高學(xué)生的寫作能力，教師可設(shè)置寫作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位找到文本中對(duì)荷塘月色描寫優(yōu)美的句子，互相鑒賞與評(píng)析，這樣學(xué)生就會(huì)深深地被美景所吸引，全身心地投入課堂活動(dòng)中。教師可以要求學(xué)生思考以下問(wèn)題：這些句子美在哪里？傳遞著作者怎樣的情感？是否可結(jié)合文本句子自己創(chuàng)作一篇文章，表達(dá)對(duì)某個(gè)事物的喜愛(ài)呢？由此培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維，提升高中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量。

（二）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在寫作中融入情懷

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，更重要的是傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文教師的有效引導(dǎo)，要讓學(xué)生感受博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同心理;在寫作過(guò)程中，教師要讓學(xué)生將對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生深入的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并有效的弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的審美能力與文化品位，使得學(xué)生具備鑒賞文學(xué)的能力，進(jìn)而更好的弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要想在高中語(yǔ)文寫作中培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷，教師自身要不斷學(xué)習(xí)與完善，提升自身的文化修養(yǎng)，從而在語(yǔ)文寫作教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化。只有學(xué)生充分的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能在語(yǔ)文寫作中抒發(fā)自己的真實(shí)情感，才能將自己家國(guó)情懷通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集大量有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材，并有效地運(yùn)用到語(yǔ)文寫作中，避免寫出的作文內(nèi)容空洞無(wú)力、缺乏情感。比如教師讓學(xué)生以“在細(xì)微處見(jiàn)精神——細(xì)節(jié)描寫”為主題進(jìn)行寫作時(shí)，很多學(xué)生都以工匠精神為核心，進(jìn)行語(yǔ)文作文創(chuàng)作，在完成作文的同時(shí)弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的工匠精神。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今高中語(yǔ)文寫作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)還是很大的，需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，要直面困難，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力，也要提醒學(xué)生做生活中的有心人，為寫好作文搜集、積累素材，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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