何琳杰

【摘? ? 要】在初中階段，信息技術(shù)課程的教學(xué)并沒(méi)有受到師生們的廣泛關(guān)注。因此，這門(mén)課程的教學(xué)也就略微有一點(diǎn)“隨意”，沒(méi)有充分地發(fā)揮出這門(mén)課程的重要作用，而這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中信息技術(shù)教師必須要重視當(dāng)前在教學(xué)方面存在的問(wèn)題，并且積極地采取有效措施來(lái)進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 教學(xué)問(wèn)題? 改善措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.007

很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有深入的了解，而是將其看作是初中階段調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的一門(mén)課程，具有很大的娛樂(lè)性，所以對(duì)這門(mén)課程并不會(huì)很重視。當(dāng)前，在初中信息技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)方面依舊還存在著一定問(wèn)題，例如師資不足、教學(xué)質(zhì)量不高、實(shí)踐性不強(qiáng)等，這些問(wèn)題的存在，都會(huì)導(dǎo)致這門(mén)課程的發(fā)展面臨著很大的阻礙。因此，在實(shí)踐情況下，教師需要重視這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且積極地采取有效措施來(lái)解決，全面、均衡地提高初中學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。

一、當(dāng)前在初中信息技術(shù)教學(xué)方面存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)不夠

在當(dāng)前的初中教學(xué)中，文化課程教學(xué)才是師生心中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而信息技術(shù)課程則被當(dāng)作是學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)劑。因此，不管是學(xué)校，還是教師，都不會(huì)將過(guò)多的注意力放在這門(mén)課程上面，導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)的安排也嚴(yán)重不足。再加上信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)好壞并不會(huì)對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)有什么影響，所以很多學(xué)校的教師在教學(xué)中都不會(huì)將重點(diǎn)放在這門(mén)課程的教學(xué)方面，而是將更多的時(shí)間和精力都花在其他科目的教學(xué)上，旨在學(xué)生可以在考試中取好的成績(jī)。在這樣的情況下，信息技術(shù)課程受到的關(guān)注不夠，甚至還會(huì)被其他的主科教師“借”去上課，從而導(dǎo)致原本不充足的課時(shí)更加貧瘠。另外，在實(shí)際教學(xué)中，某些初中信息技術(shù)教師并沒(méi)有嚴(yán)格地按照相關(guān)的課程計(jì)劃來(lái)教學(xué)，也沒(méi)有真正意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的影響。

（二）學(xué)生不夠重視

由于學(xué)校和教師并不會(huì)過(guò)多地去重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，所以在課程教學(xué)安排方面也嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的了解比較受限，無(wú)法吸引到他們的注意力。除此之外，中考對(duì)初中信息技術(shù)課程也沒(méi)有提出相關(guān)的考試要求，所以學(xué)校和教師并不會(huì)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的重要性，而是經(jīng)常在信息技術(shù)課堂教學(xué)中任由學(xué)生自主安排，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為信息技術(shù)課程并不重要。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)很強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)熱情也不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于沒(méi)有學(xué)生的積極參與，導(dǎo)致信息技術(shù)課程的教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（三）教學(xué)模式存在缺陷

與語(yǔ)數(shù)外等課程的教學(xué)相比，信息技術(shù)課程的先進(jìn)性更強(qiáng)。但是，由于某些初中學(xué)校在信息技術(shù)課程的設(shè)置方面還缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中所使用到的教學(xué)方式大都是以傳統(tǒng)授課模式為主，比較單調(diào)和呆板，導(dǎo)致無(wú)法收到理想的教學(xué)效果。從實(shí)際情況來(lái)看，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，某些教師依舊沿用以往的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，一味在講臺(tái)上為學(xué)生講解相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受。某些時(shí)候，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行上機(jī)演示操作，但是學(xué)生卻沒(méi)有足夠的獨(dú)立自主操作的時(shí)間。很顯然，這種教學(xué)模式完全不適合信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本身實(shí)踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生自己不斷在實(shí)踐操作中摸索。若只是理論知識(shí)講解，會(huì)在很大的程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的改善措施

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平

如今的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代中，相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)也在不斷更新。為此，學(xué)校還需要定期組織教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷地充實(shí)他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升他們的專(zhuān)業(yè)技能。除了定期開(kāi)展培訓(xùn)之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家到校開(kāi)展信息技術(shù)講座，為校內(nèi)的師生提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)工作。另外，為了有效提升教師參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，并且鼓勵(lì)信息技術(shù)教師積極參與，從而不斷地提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。當(dāng)然，為了提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校也可以從外部聘請(qǐng)一些信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校教學(xué)，這樣可以在很大的程度上使得全體教師的信息技術(shù)水平都得到有效提升。

（二）積極地采取有效措施創(chuàng)新教學(xué)方法

這些年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)的各行各業(yè)中都得到了廣泛應(yīng)用，若是將其與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，則可以有效地促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革和發(fā)展。對(duì)于教育領(lǐng)域而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是教育領(lǐng)域在改革的過(guò)程中所面臨的一項(xiàng)重大突破。在新技術(shù)和新知識(shí)不斷涌入教育領(lǐng)域的過(guò)程中，教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到了有效更新。從某個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種創(chuàng)新教學(xué)模式，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間方面存在的限制，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)積極地構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而使得他們的信息技術(shù)水平得到有效提升。通過(guò)這種方式還可以提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教師需要采取有效措施吸引學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師通常都會(huì)將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教學(xué)方面，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)實(shí)踐操作的重要性，導(dǎo)致信息技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)還存在一定的局限。因此，教師還必須要更新自己的教育觀念，去正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展所具有的重要意義。另外，學(xué)校也可以通過(guò)信息技術(shù)講座等多樣化的宣傳手段來(lái)向廣大師生普及信息技術(shù)知識(shí)，讓他們可以充分了解信息技術(shù)在社會(huì)當(dāng)中的應(yīng)用情況以及未來(lái)的發(fā)展前景，加深廣大師生對(duì)于信息技術(shù)課程的重視程度。當(dāng)廣大師生都開(kāi)始重視信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這樣的情況下，教師可以改變教學(xué)模式，利用實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代初中教育階段，信息技術(shù)的教學(xué)是不應(yīng)該被忽視的。針對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)課程教學(xué)方面存在的問(wèn)題，還需要教師及時(shí)采取措施進(jìn)行有效解決，進(jìn)而推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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