畢慶梅

[摘要]課堂，是每個教師開展教學工作的主陣地。而如何提高課堂效率，最大化的利用好課堂上的40分鐘，更好地完成課堂目標，讓每個學生都能學有所得，是每個教師應該不斷思考并身體力行的重要課題。本篇作者結(jié)合自己的教學實踐，提出了幾點見解。

[關(guān)鍵詞]課堂效率;學習興趣;學習方法

面臨新形勢下的教學，每一個教育工作者都要思考和實踐一個重要課題：如何使我們的課堂教學更有效。就要求在我們的課堂教學中，通過行之有效的手段，用盡量少的時間和精力，讓學生獲得最大限度的學習效益。較高的課堂效率，不僅能提高教學質(zhì)量，提高學習成績，還能使學生從沉重的課業(yè)負擔和題海戰(zhàn)術(shù)中擺脫出來，學得輕松，學得愉快。

所以，提高課堂效率勢在必行，那么如何來做呢？我認為至少有以下幾個重要的方面：

一、提升教師素質(zhì)，樹立良好的教師形象

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”新形勢下，教師的內(nèi)涵也增添了新的內(nèi)容。教師必須與時俱進，及時提升自己的業(yè)務素質(zhì)，文化涵養(yǎng)和人格魅力，以便跟上教育時代發(fā)展的步伐。首先教師必須具備精深的學科專業(yè)知識和更新知識的能力，才能在同行中脫穎而出，成為真正的教學能手，提升自己在學生心目中的威信。同時教師要建立精深廣博的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，使各種知識，融會貫通，互為補充，更能提高教學的深度和廣度。此外，教師還要有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力，高尚的道德情操，熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，和一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈。

二、提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”在課堂上，無論是課堂導入還是上課的過程，都要著眼于激發(fā)學生的求知欲、探索欲，提高學生的學習興趣，一旦學生的興趣被激發(fā)，課堂效果就能起到事半功倍的作用。那教師從哪些方面著手呢？我認為有幾個關(guān)鍵的地方，首先，在進行課堂導入的時候，要適當運用先進的教學技術(shù)和教學手段，利用視頻、音頻或?qū)W生喜聞樂見的趣事、課堂小實驗、生活中的小經(jīng)驗等等。創(chuàng)造新穎、獨特、先聲奪人的導入環(huán)節(jié)，以便一開始就能抓住學生，激發(fā)學生的關(guān)注和興趣。再有就是教學過程中，要采用靈活多變的教學方法，以老師為主導、學生為主體，使學生大部分甚至整體都投入到教學活動中來，通過學生動手、動腦、合作、探究、推理進而得出結(jié)論。

三、引導學習方法，注重能力的培養(yǎng)

知識浩如煙海，但是老師不可能向?qū)W生傳授所有的知識。因為老師的知識是有限的，老師的講授內(nèi)容和講授時間也是有限的，而且知識也是在不斷進步不斷更新的。所以老師在平時教學中要注重學生自學能力的培養(yǎng)。學生掌握了有效的學習方法后，就可以扔掉拐杖自主學習，不僅能體會到學習的樂趣，也大大提高了學習效率。這就要求老師在教學中做到以下幾點：

1.老師在課堂上要改變講的過多過細、面面俱到的做法，避免使學生養(yǎng)成依賴老師的心理。

2.應提倡師生互動的教學方式，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，促進學生積極思考、積極思維、深刻理解和靈活運用。

3.倡導小組教學模式。通過小組互動、小組互助的方式，讓學生在互相探究、互相學習的過程中不斷提升自己的學習能力，掌握有效的學習方法。

四、課堂教學目標要切合實際

教學目標是課堂教學的靈魂和方向，“課的一切方面、組成部分和階段都必須服從它”（蘇霍姆林斯基語）。教學目標反映的是教師對學生在已有的基礎(chǔ)上，要取得哪些進步與發(fā)展的期望和追求。因而，一節(jié)課的教學是否有效，在很大程度上取決于教學目標是否合理，是否符合學生的實際情況。在一節(jié)40分鐘的課堂上，讓學生掌握什么，掌握到什么程度，教師都要做到心中有數(shù)。每節(jié)課有每節(jié)課的學習目標，但這個學習目標是有層次劃分的，有基本學習目標和能力目標?；緦W習目標是面向全體學生的，是基礎(chǔ)的，簡單的，易達到的內(nèi)容。而能力目標相對就有難度了，這只針對部分有能力達到的學生而言?，F(xiàn)在提倡小班化教學，分層教學，就是依據(jù)不同學生之間的基礎(chǔ)差異、能力差異、興趣差異、習慣差異等現(xiàn)實情況而提出的。而每節(jié)課結(jié)束，教師對于不同層面的學生達到怎樣的學習目標，必須做到心中有數(shù)，以便進行及時的反饋和調(diào)整。

五、建立良好的師生關(guān)系

著名教育學家贊可夫曾經(jīng)說過“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看教師與學生的關(guān)系如何?！边@就是說師生關(guān)系與教學目標的實現(xiàn)有密不可分的聯(lián)系。課堂教學是依靠師生之間的相互關(guān)系和活動實現(xiàn)教學目標的。在教學中建立良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)愉快教學的必要條件和保證。教師和學生是課堂教學活動中的兩個最主要的因素。師生關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系著課堂教學的效果和學生對所學知識的接受程度。那么怎樣才能建立良好的師生關(guān)系呢？我認為首先要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。和諧融洽的課堂氣氛能使學生身心放松，從而很自如的投入到課堂的各個環(huán)節(jié)中，教師組織學生小組討論或積極發(fā)言時，要鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，不論學生的回答是對是錯，教師都應該細心聽取，一視同仁，不偏袒，不歧視，尊重每個學生的人格和自尊，并給與充分的肯定和中肯的評價，只有這樣，學生才敢于提出問題，敢于討論問題、發(fā)現(xiàn)問題，才有利于課堂氣氛的民主和活躍。

高效的課堂是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，它必須是新課改中一項必要考慮的因素。沒有高效率的課堂做保證，僅僅依靠漫無目的的“題海戰(zhàn)術(shù)”和消耗大量低效能的時間來提高成績，是沒有任何競爭力的，也不符合當前形式的發(fā)展和要求。每一個教育工作者都要設(shè)身處地的進行思考和踐行，使“高效課堂，質(zhì)量課堂”成為我們追求的目標。

參考文獻

陳厚德：有效教學[M].教育科學出版社，2000

黎奇主：新課程背景下的有效課堂教學策略[M].首都師范大學出版社，2006

山東省東營市利津縣汀羅鎮(zhèn)第一中學