朱小琴

摘要：小學數(shù)學是學生學習其他學科知識的基礎，在數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教學效率低下的問題比較突出，教師的教學模式?jīng)]有積極創(chuàng)新，這就必然會影響課堂教學工作的良好開展。傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)不利于學生高效學習，新的教學模式的需求愈來愈大，在數(shù)學課堂教學中教師要重視教學模式的創(chuàng)新?；诖?，對創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學模式的措施進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;課堂教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-063

引言

現(xiàn)階段，我國在大力提倡創(chuàng)新理念，無論我國各行各業(yè)還是各個領域都大力響應，因此在小學數(shù)學方面也要融入創(chuàng)新的理念。一方面，老師的教學方式要創(chuàng)新，另一方面，老師還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

一、小學數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀

（一）教學模式比較僵化

小學是學生學習數(shù)學知識的基礎階段，為了促進數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升，教師需要重視教學模式的科學化運用，從而真正為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎。而實際教學中數(shù)學教學模式比較單一，學生在數(shù)學教學中學習積極性沒有調(diào)動起來，這不利于學生高效學習數(shù)學知識。

（二）教學觀念落后，缺乏創(chuàng)新

與西方輕松、愉悅的課堂學習氛圍不同，中國的課堂氛圍一般比較嚴肅、認真，并且課堂主要圍繞教師展開，大多數(shù)情況下都屬于“一言堂”“滿堂灌”。由于長期受到這種傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，部分弊端正在逐漸展現(xiàn)，其中教學觀念落后在當今已經(jīng)演變成了一個很嚴重的教育問題。部分教師不愿創(chuàng)新，墨守成規(guī)，依舊選擇老舊的填鴨式、題海式教學，絲毫不顧學生的接受程度?，F(xiàn)階段的教學觀念已經(jīng)不再與時代發(fā)展相匹配，影響了教學質(zhì)量，這也是進行創(chuàng)新教育的一個重要原因。

二、創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式的措施

（一）生活化教學模式的應用

在小學數(shù)學教學中，教師要以學生為中心，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的主動性，通過生活化教學模式引發(fā)學生思考，讓學生在學習中充滿活力，從而真正為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化教學模式，是以學生生活經(jīng)驗為基礎，學生能夠在熟悉的認知經(jīng)驗基礎上開展學習活動。如在教學“小數(shù)的乘法”時，為能促進學生高效學習，教師可以創(chuàng)新教學模式，將生活化教學模式作為提高學生學習質(zhì)量的途徑?？梢栽O計這樣的生活化問題：小明每小時走5.5公里，一個半小時走多少公里？讓學生在生活化的情境中進行思考探究。

（二）充分利用學校教學資源，豐富教學形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多學校已經(jīng)引進了大量的多媒體設備供教師和學生使用，雖然許多教師的教學方式隨著多媒體設備的出現(xiàn)有不同程度上的改變，但是在課堂效率這一方面依舊沒有顯著的成效。以小學階段圖形與空間圖形的講解為例，由于三角形，錐形、圓柱形這些圖形之間具有一定的轉(zhuǎn)化關(guān)系，雖說學習難度不如初中高中立體圖形抽象，但對于剛剛接觸圖形學習的小學生來說通常比較困難。此時，教師不能只是利用PPT或者黑板板書進行講解，這樣講解與在黑板直接進行展示沒有什么區(qū)別，只是省去了教師列板書的時間。這時借助學校各項教學資源就十分有必要，盡自己所能去豐富自己的教學方式，將書本中死板、沒有靈性的圖形轉(zhuǎn)化成一個個鮮活的動畫進行對話，這樣學生對這些圖形之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解會明顯加深。例如，在認識圓柱體時，教師可利用Flash插件將長方形轉(zhuǎn)化成圓柱的具體過程及圓柱圖形的其他相關(guān)信息以動畫的形式展示出來。一方面，能夠快速吸引學生的注意力，另一方面，創(chuàng)新的教學方式又讓學生能夠快速領會學習的重點，掌握基礎知識。此外，多媒體設備在小學數(shù)學中的應用還能夠幫助教師解決小學教學中的重難題，通過二次處理降低難題的學習難度。雞兔同籠作為小學階段數(shù)學難題的代表，再次教學過程中利用上述教學方式或以圖片、視頻的方式進行展現(xiàn)對于小學生靈活的大腦同樣具有刺激作用。

（三）注重學生的興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

小孩子總是有天馬行空的想象力，也許在他們的世界里，數(shù)學知識有著不同的一面，教師應該鼓勵學生進行思維發(fā)散，支持他們獨特的創(chuàng)造性。小學數(shù)學涵蓋了數(shù)字、圖形、方位、時間等多個方面，有的小孩空間想象能力比較強，那么他（她）可能對圖形比較感興趣;有的小孩對數(shù)字天生比較敏感，那么他（她）對于各種計算肯定比較擅長。遇到學生擅長的題目時可以引導學生為大家講述自己的經(jīng)驗，而遇到不擅長的題目時也要多多鼓勵學生，讓他們自己看到自己的長處并且及時補上短處。每個學生都有自己的閃光點，教師應該多多觀察，重視他們對數(shù)學的興趣培養(yǎng)。

（四）合作交流模式的應用

小學數(shù)學教學中涉及的內(nèi)容比較豐富，在實際教學中，教師要以學生為中心，開展相應教學活動，讓學生在學習數(shù)學知識時能夠進行積極優(yōu)化，發(fā)揮學習主動性。教師通過合作交流探究模式的科學運用，讓學生在實際學習中學會自主探究學習，這是提升學生學習質(zhì)量的重要保障。在數(shù)學教學中教師引導學生積極探究，如在教學梯形面積計算時，引導學生在課堂中通過合作探究的方式，學生間相互討論，通過將梯形圖形分解成熟悉的圖形進行計算，讓學生在交流探究中發(fā)表自己的觀點，強化和完善學生知識基礎，促進學生學習能力提升。

結(jié)束語

總之，小學數(shù)學課堂實行創(chuàng)新教育需要教師不斷探索，也需要學校的相互配合，雖然實行創(chuàng)新教育不會一蹴而就，但是只要能夠不斷在現(xiàn)有的課堂教學模式上做出些許改變就是很大的進步。小學數(shù)學教師理應牢記不斷創(chuàng)新的教學思想，不斷調(diào)整自己的教學理念，不斷改善自己的教學方式，為開設更好的課堂教學貢獻出屬于自己的力量。

參考文獻

[1]羅振泉.信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新研究[J].數(shù)學大世界（上旬），2020（01）：83.

[2]陳林.淺談小學數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新策略[J].小學生（中旬刊），2019（10）：89.

[3]馮珍泰.新課改下小學數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新研究[J].新課程（中），2019（09）：120.

江西省豐城市秀市中心小學