劉帝谷

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)階段的重要任務(wù)，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著很重要的作用。如果學(xué)生能有一個(gè)良好的創(chuàng)新思維與獨(dú)立思考的能力，那他們在日后無論學(xué)習(xí)什么都會(huì)變得異常輕松，且智商也會(huì)隨著創(chuàng)新的意識(shí)不斷提高，為日后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生年紀(jì)尚小，對什么事都處于好奇的階段，想象力也比較豐富。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以利用美術(shù)的多元化來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿足學(xué)生的想象力，讓學(xué)生熱愛美術(shù)，通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育創(chuàng)新;思維培養(yǎng)

引言

小學(xué)美術(shù)教師是學(xué)生藝術(shù)思維和藝術(shù)素養(yǎng)對啟蒙教師，其教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理直接決定著學(xué)生是否能對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，廣大小學(xué)美術(shù)教師必須抓住人才培育的關(guān)鍵時(shí)期，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式為學(xué)生傳授繪畫創(chuàng)作技巧，培育學(xué)生健全的審美觀念以及藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教育教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。所以，相關(guān)教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)問題進(jìn)行客觀分析，以此為切入點(diǎn)開展全面教學(xué)改革，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基。

1小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的問題

1.1教學(xué)模式相對落后

雖然當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育都在不斷推進(jìn)，但是部分小學(xué)受應(yīng)試教育的影響比較深，所以美術(shù)教育教學(xué)的模式比較單一，并且課堂的趣味性也存在不足。新課程理念是將學(xué)生作為教學(xué)主體，老師單向的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，雖然能夠節(jié)省時(shí)間，但是小學(xué)生自身的理解能力有限，因此對于老師課堂講的知識(shí)內(nèi)容，難以做到全面理解，對于知識(shí)的掌握狀況不佳，不僅會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，而且也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。此外教學(xué)模式的不合理，還會(huì)使得小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，小學(xué)生本身就容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，現(xiàn)在由于教學(xué)模式的單一性，更是壓制了學(xué)生參與到美術(shù)課堂中的興趣，老師在講課時(shí)，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力分散的問題，交頭接耳的現(xiàn)象比較普遍，由此便對教學(xué)整體有效性的提高產(chǎn)生了不利影響。

1.2學(xué)科重視度不足

小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)類課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣是最為關(guān)鍵的，但我國學(xué)校及教師均未重點(diǎn)關(guān)注美術(shù)課，這也是典型應(yīng)試教育帶來的教學(xué)通病。部分教師認(rèn)為美術(shù)課無須參與考試，學(xué)生在課堂上可學(xué)習(xí)其他科目內(nèi)容，美術(shù)課也成為其他科目的自習(xí)課或者其他科目教師占用，在素質(zhì)教育背景下，這種傳統(tǒng)教育理念對學(xué)生美育能力的培養(yǎng)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均造成阻礙。美術(shù)教學(xué)能夠提升學(xué)生想象力，讓學(xué)生創(chuàng)造出豐富的畫卷，對提升學(xué)生其他科目成績也具有輔助作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生、教師、家長應(yīng)當(dāng)從學(xué)科及能力角度對美術(shù)課程引起重視。

2小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑

2.1借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望

美術(shù)作為一種興趣愛好，很考驗(yàn)學(xué)生的耐心與細(xì)心程度，想讓學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，了解美術(shù)，就要先把美術(shù)吸引人的一面展現(xiàn)給學(xué)生們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。在上美術(shù)課時(shí)，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拒絕老師講、學(xué)生聽的授課方式，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抗拒的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。老師在進(jìn)行初步教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更深入地去了解美術(shù)的神奇之處，可以借助多媒體，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象地展現(xiàn)在他們面前。例如，在剛學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，很多學(xué)生可能并不知道美術(shù)該如何學(xué)習(xí)，也會(huì)有很多學(xué)生覺得美術(shù)就是畫畫，會(huì)畫一些簡單的花花草草就可以了。老師一定要及時(shí)糾正這個(gè)錯(cuò)誤的想法，美術(shù)的真正意義，是通過繪畫來表達(dá)自己的情感，而且美術(shù)多種多樣，分為很多種形式，如簡筆畫、素描等。老師可以借助多媒體，將美術(shù)的不同種類對學(xué)生進(jìn)行介紹，再把具體的繪畫代表作品展示給學(xué)生們看，讓學(xué)生們對美術(shù)有一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)，為學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

正所謂“興趣是孩子最好的老師”，若學(xué)生能夠在小學(xué)美術(shù)教師的引導(dǎo)下對藝術(shù)領(lǐng)域的探索產(chǎn)生濃厚的興趣，那么其藝術(shù)素養(yǎng)的形成以及創(chuàng)造能力的發(fā)展將會(huì)順暢無阻?？紤]到美術(shù)的藝術(shù)類課程對于小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，但小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較有限。所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該致力于趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借此來激發(fā)學(xué)生的課堂參與意愿，讓他們對這門學(xué)科始終抱以強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。由于小學(xué)低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較有限，和外界接觸的頻率并不高。所以，教師不妨抓住學(xué)生的這一成長特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去親近大自然，發(fā)現(xiàn)自然之美。再比如說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察其日常生活中的常見物體，為學(xué)生展現(xiàn)和生活緊密相連的教學(xué)情境，讓學(xué)生在大量的觀察中不禁感嘆藝術(shù)無處不在。

2.3突出學(xué)生在課堂上的主體地位

在課堂教學(xué)中，老師要尊重小學(xué)生的想象力，對于他們天馬行空的想法，老師不能做出打壓，而是要引導(dǎo)學(xué)生將想象變的具象化，在美術(shù)探索的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和靈感，進(jìn)而使得小學(xué)生能夠發(fā)揮出更多獨(dú)特的想象。創(chuàng)造力的培養(yǎng)也很重要，藝術(shù)來源于生活，在課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生交流生活見解和感悟。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還可以豐富他們的學(xué)習(xí)感受，讓他們更樂于進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新的能力培養(yǎng)滲透在多方面的美術(shù)教學(xué)中，并注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受。同時(shí)，教師需要尊重差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這會(huì)讓他們的創(chuàng)新更具靈性。

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華中師范大學(xué)附屬惠州大亞灣第二小學(xué)