李曉麗

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及人們教育觀念的優(yōu)化，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于全面發(fā)展的綜合性人才需求越來越大。這反映在教育教學(xué)中，就是教育工作者越來越重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，以及德智體美勞能力的全面提升。音樂作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，其科學(xué)有序的開展有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，因此其教學(xué)重要性也不言而喻。本文主要針對(duì)小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的必要性，來對(duì)相應(yīng)的有效教學(xué)策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂;課程探究

音樂游戲是音樂教學(xué)中必不可少的一部分，尤其是小學(xué)教學(xué)階段。學(xué)生的年齡小，好奇性強(qiáng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，針對(duì)學(xué)生此時(shí)的思維認(rèn)知規(guī)律，教師應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)利用音樂游戲，來達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣其中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的目的。在新時(shí)代教育教學(xué)背景下，廣大音樂教育工作者應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮音樂游戲的作用和意義，以促進(jìn)音樂教學(xué)的全面發(fā)展，通過音樂游戲的趣味開展，來改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施音樂游戲的必要性

由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，其具有愛玩的天性和好動(dòng)的本性，在一件事情上難以保持長(zhǎng)久的專注。這點(diǎn)要求教師要在準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征基礎(chǔ)上，采取行之有效的教學(xué)策略。而游戲教學(xué)的開展，則正好是符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過將音樂游戲運(yùn)用到教學(xué)過程中，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠滿足學(xué)生兒玩兒的天性，促使學(xué)生可以在游戲中不知不覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，以此達(dá)到提高學(xué)生音樂知識(shí)積累的目的。同時(shí)音樂游戲的科學(xué)應(yīng)用可以將抽象的音樂知識(shí)形象化，便于學(xué)生的記憶和理解，可以促使學(xué)生在游戲中獲得正確的認(rèn)知和全面的知識(shí)。同時(shí)通過音樂游戲的開展，學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力也能夠得到有效的鍛煉，這對(duì)提高學(xué)生的智力水平是十分重要的。

二、小學(xué)音樂中音樂游戲的有效實(shí)施

（一）借助音樂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)更為主動(dòng)的去探究音樂知識(shí)，掌握音樂技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教室常常是以單一的灌輸式教學(xué)來為學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的講解，這很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲勞乏味的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣低下，而音樂課堂教學(xué)效果也難以達(dá)到其應(yīng)有的水準(zhǔn)。而音樂游戲的開展則是能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“1，2，3，4，5”這幾個(gè)音符的時(shí)候，為了促使學(xué)生可以更為深刻的記憶，教師可以組織學(xué)生來玩“小猴子摘桃”的游戲，通過游戲活動(dòng)的積極參與，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)記憶更加深刻。具體活動(dòng)獎(jiǎng)開始可以讓學(xué)生扮演小猴子，然后教室拿出5個(gè)桃子卡片，分別寫上5個(gè)音符讓學(xué)生進(jìn)行采摘，學(xué)生摘到哪個(gè)桃子，就需要唱出哪個(gè)音符。將游戲因素引入到課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)音符，感受音符，這樣也能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音符的深刻理解。

（二）利用音樂游戲，組織合作探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、探究意識(shí)，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師也應(yīng)積極重視在課程教學(xué)過程中，以趣味的游戲開展發(fā)展學(xué)生的探究能力和合作意識(shí)。教師可以組織競(jìng)爭(zhēng)合作的游戲，讓學(xué)生們可以在游戲中不知不覺的感受到團(tuán)結(jié)的重要性，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的提升自我。

例如在教學(xué)《歌聲與微笑》這一課程時(shí)，教師可以先將學(xué)生按照基礎(chǔ)和能力分為不同的小組要求，每個(gè)小組之間實(shí)力均衡。之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中相應(yīng)的歌詞等，如“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”，讓學(xué)生以情景劇的方式進(jìn)行展現(xiàn)。以這一歌詞為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)展，通過發(fā)散思維，想出一個(gè)有頭有尾的小故事，然后將故事表演出來，與小組內(nèi)的其他成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)不同小組之間互相比拼，看哪一組的故事最具有可看性。通過競(jìng)爭(zhēng)與合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都能夠有所發(fā)展。

（三）通過游戲開展，強(qiáng)化實(shí)踐體會(huì)

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都有不足，對(duì)新穎有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更為感興趣。而游戲則是學(xué)生的較為普遍喜歡的一種活動(dòng)，這對(duì)于小學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極重視應(yīng)用游戲的方式，在充分考慮學(xué)生年齡特征的基礎(chǔ)上，通過趣味的音樂游戲展開交流活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都可以全身心參與到活動(dòng)中來。

例如在教學(xué)“休止符”這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“紅燈停、綠燈行”的游戲，以游戲活動(dòng)實(shí)踐的開展，讓學(xué)生可以在切實(shí)的體驗(yàn)過程中對(duì)休止符獲得更為深刻的理解。又如在學(xué)習(xí)“音的強(qiáng)弱”這一課程時(shí)，教師則是可以采取“回聲游戲”的方式，通過播放鬧鐘鈴聲，手機(jī)鈴聲等等，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以在有節(jié)奏的鈴聲中，深刻把握音樂知識(shí)與技能。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，新時(shí)代教師一定要積極重視音樂游戲的使用，在實(shí)際課堂活動(dòng)中需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取多樣化、趣味性的游戲活動(dòng)，以幫助學(xué)生深入理解音樂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省麗水市縉云縣仙都小學(xué)